今天给各位分享李阳英语学习方法的知识，其中也会对2.马克思式经济危机——《政治经济学批判(1857-1858年手稿)》对货币魔术师和流通魔术师的批判黄瑾进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、李阳英语学习方法
关键词：疯狂英语 输入假设 情感因素 学习效果
当今的各大书店或音像店都会有疯狂英语的系列书籍或音像制品出售，从少儿用书到成人用书，各个层次的都有，而且销售良好。然而，许多专门从事英语教学的人对其却不置可否，有的则不屑一顾。笔者就曾经听到一名大学英语教师提到李阳时用不屑的语气称之为“那个李某人”。
然而，一种新鲜事物或现象从出现到受到欢迎，一定有其必然的背景或原因。本文试图从二语习得的角度，分析疯狂英语取得成功的理论基础以及其需要改进的地方。
一、疯狂英语的特点
1.“疯狂”激励
对于一个刚一接触疯狂英语的人来说，最为迷惑的就是为何取了这样一个名字。对此，李阳本人的解释是：“疯狂是百分之百地投入！忘我、忘物、忘时！排除一切杂念，克服胆怯、树立信心！打破传统、脱破极限、淋漓尽致地挑战自己的潜能。”“将一个句子抄在小纸片上，随生携带，疯狂地操练、字正腔圆地操练、从早到晚操练，一个句子一天之内重复几百遍，直至在睡梦中都能脱口而出，这就是疯狂的境界。”显然，疯狂应是每一个英语学习者对学习英语的态度。
2.强调“说”
李阳有一句名言：“游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，汽车是开出来的，语言是说出来的！”只有脱口而出，只有“锻炼嘴巴”才算是真正学习语言。攻克英语的敌人就是“嘴巴”和“句子”。为了达到脱口而出的目的，李阳不断地完善疯狂英语，从最初的大喊英语，到现在的“一口气法、三嘬口腔肌肉训练法、五大发音秘诀、句子中心论、手势突破发音法”，这一切，简便易学，目的明确，就是要从根本上提高英语口语水平，提高实际运用能力。
3.重视输入材料的“原版”性与丰富性
为了能让疯狂英语的读者更多地接触地道的美国口语和它纯正的发音，疯狂英语的音像制品中收录了大量的英文原版电影、歌曲、新闻、戏剧和演讲等等。这些丰富多彩的内容不仅为读者学习英语提供了地道的模仿对象，更为人们了解和学习美国文化打开了一扇窗口。
二、从二语习得角度看疯狂英语的正面影响
1.为英语学习者提供了大量的语言输入材料
在疯狂英语出现之前，中国学生学习英语的状况和效果是十分令人伤心的。从小学到大学，学习英语的时间长达十几年。可是，有多少人真正能讲一口流利地道的英语呢？其实，不要说流利地道，很多人根本就开不了口！原因何在？
根据克拉申的输入假设(the Input Hypothesis)，语言习得的一个必要条件是习得者通过听和读的输入，理解比他们目前的语言能力稍微多一点点的语言材料，即著名的i+1公式。假设习得者现有的水平为i，那么他所理解的输入应为i+1。“可理解的”是指意义上的理解，是对信息的理解，而不是对形式的理解。如果有足够量的输入，就会有足够量的i+1使习得者获得成功。因此，该理论认为，人们毋须直接教讲话。在习得者通过输入建立起足够的语言表达能力时，讲话就自然水到渠成。输入至关重要，因为听先于说，读先于写。语言的最佳输入是听和读，听读既是手段又是目的。
据此，我们可以认为，之所以有那么多的中国人都只学会了一些哑巴英语，是因为没有足够多的地道的语言输入来帮助他们建立起足够的语言表达能力。疯狂英语系列丛书中大量地道、活生生的听力材料，丰富多彩、各式各样的阅读文字，为读者提供了足够多的语言输入材料和模仿对象，难怪一经出现，应用学习者就争相购买，甚至有不少人为之“疯狂”。
2.激发了国人学习英语口语的自信和热情
越来越多的二语习得研究表明，情感因素对语言习得的成功起着巨大的推动作用。其中，克拉申的情感过滤假说(The affective filter hypothesis)以及Gardner和Lambert的动机或态度研究比较突出。
克拉申认为学习者的情感因素会影响二语习得。其中与之相关的情感因素为：(1)动机。总体而言，动机强的学习者往往学得较好。Gardner和Lambert则把动机定义为“学习者为了实现语言学习的目标和形成对学习有利的态度而付出的努力和愿望。”他们认为，动机可分为结合性(Integrative)动机和工具性(Instrumental)动机。结合性动机指喜欢学习目标语并对目标语所在国的文化感兴趣，想了解该国的人文、科学技术、政治、经济状况等。在一定情景下，结合性动机更有助于二语学习。工具性动机又称为浅层动机，其动力主要来自外部，如学好目标语可以找一份好工作、考上研究生、出国深造等。（2）自信。对自己充满自信并有着良好自我形象的学习者更易成功。（3）焦虑。焦虑在学习者方面常常表现为过于在意自己的学习表现，担心可能的失败，非常在意别人对自己的看法，最后造成精神无法集中，最终干扰具体任务的学习。克拉申认为自尊较低的人容易担心别人对自己的评价，不自觉地把取悦他人作为衡量学习表现的标准，并由此产生焦虑感。研究还发现口语表达最容易引起学习者的焦虑。个人焦虑程度低的学习者更容易在二语习得上取得成功。
对照这些理论，反观中国学生的英语口语学习，就会发现，最大的一个问题是缺乏深层动机或结合性动机。他们学习英语的驱动力往往来自某项考试。考试一结束，他们的英语学习也就结束了。另一个问题是不自信，不敢开口说，更不敢在公开场合说。缄口不言怎么能学好英语口语呢？第三个问题则是过分在意别人对自己口语的看法，或对自身口语目标定得过高，从而引起焦虑，不利于英语学习。
李阳曾经在大学英语考试中一次次地失败，最终却通过自己的“狂吼乱叫”征服了英语，成为著名的英语播音员、英语口语教育专家。这种经历本身就已经够激起任何一个英语学习者的信心了。更何况几乎每一本疯狂英语读物都有这样充满激情的句子：I must act at once， I must open mouth to practice， I must surprise people with my perfect English， I must realize my dream， I must succeed.” （我要立刻行动，张嘴操练。我必须让人们惊叹我的英语，我必须实现理想，我必须成功。）这很能激发英语学习者学习英语的深层动机，即要为梦想而学，为个人成功而学！
针对中国人怕出错、怕丢面子的特点，李阳说：“我特别喜欢犯错误丢人，因为你犯的错误越多，你的进步越大，如果你想一辈子不犯错误，那么结果只有一个，当你八十岁的时候，你仍然只会讲‘My English is very poor’……请暂时把脸皮放进口袋里，只管大声地说吧，重要的不是现在丢脸，而是将来不丢脸！”于是，“I enjoy losing my face”(我热爱丢脸)成了李阳和广大英语学习者的口号。
正是这种激励，激发了国人对学习英语口语空前的信心与热情，出现了“万人齐吼”英语的壮观景象。疯狂英语对中国人英语口语学习的推动，是谁也无法否认的。
3.为英语学习者了解英美文化提供了一扇窗口
文化和语言是密不可分的，文化是语言形式所负荷的内容，又是语言形式特色的产生根源，反过来说，语言是文化的载体，是学习文化的主要工具。通过文化习俗的学习，能加深对语言的理解，减少“文化差异”，提高语言的使用能力。正如胡文仲先生所言:“语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。反过来，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至生活细节，就越能正确理解和准确地使用这一语言。”
在疯狂英语的各类书籍和音像制品中，内容丰富多彩，热播影视剧节选、名人演讲、时事新闻、体育比赛、时尚信息……为英语学习者学习了解英美文化，更深入地学习英语提供了活泼生动、引人入胜的材料。
三、疯狂英语的不足
1.教学方法过于陈旧
李阳十分重视对句子的掌握，认为英语学习应以句子为中心，并出版了《疯狂英语之句子速成》之类的读物。稍懂英语教学理论的人一听到这个名字就会立即联想到曾经风行一时的《英语900句》，后者正是以操练句型为主要特征的听说法的代表。众所周知，早在六十年代，乔姆斯基就以其认知理论重创了听说法。认知理论认为，语言不是一个习惯结构，而是生产转换结构；人脑中有一种先天的语言习得机制，学习者通过内化规则可以创造出许多新语言，语言能力决定语言行为。由于乔姆斯基的批判，再加上学习过程枯燥无味，所学句子也无法在实际交流中灵活运用，听说法在多年以前就已衰落。李阳重拾句子中心论，显然是因为他对二语习得理论和英语教学理论缺乏了解。
2.普及效果尚待验证
为了突出疯狂英语的神奇效果，李阳曾经宣称疯狂英语“能让你三个月内讲一口地道的美国英语”，甚至“十天内掌握纯正的美国英语发音”。众所周知，虽然通过勤学苦练，短期内语言学习可以有很好的突破，但不至于如此神奇。况且二语习得与个性、情感、认知方式等因素息息相关，而这些因素又都是因人而异的。李阳个人的成功经验能否移植到千千万万人身上，并取得成功，至少照目前的情况来看，还无法做出一个肯定的回答。
综上所述，李阳根据自身的成功经验所推出的疯狂英语，因暗合部分二语习得理论而确
实对我国的英语口语教学有推动和借鉴作用。但与此同时，由于缺乏对二语习得和英语教学理论的了解，唯经验论，也使得疯狂英语存在着明显的不足，如将英语的学习过程过于简单化、教学方法枯燥陈旧等。因此我们应当正确地看待疯狂英语，取其长，避其短，推动我国的英语口语教学。
参考文献：
[1] Ellis，R. Understanding Second Language Acquisition[M]. Oxford University Press， Ninth impression 1994.
[2] Skehan，P. A cognitive approach to language acquisition[M]. Oxford University Press，1998.
[3] Richards，R. Approaches and Methods in Language Teaching[M]. Foreign Language Teaching and Research Press，2003.
[4] 王盈秋.英语国家文化课教学探讨[J].海军院校教育，2004.
[5] 李阳.句子速成[Z].广州：广东省语言音像出版社，2002.
李阳英语学习方法范文第2篇
后来,他是著名的演说家,激情而自信地站在全世界各个地方的舞台上。
大学一、二年级时,他英语考试连续不及格,后来,他的同声翻译速度比许多专业人员还棒。
他创办的“疯狂英语”学习法,让成千上万的人为之“疯狂”,而且,他还扬言“让三亿中国人讲一口流利的英语”,他就是李阳。
曾经是个“坏小孩”,我很自卑
1969年,在祖国大西北的新疆乌鲁木齐,李阳出生了。他的父母都是60年代响应党的号召志愿支援边疆建设的大学生。他的家虽然是广播电视世家,但在十多年的时间里,竟然都没有摆过电视机。其实家里很早就有了电视,就因为他对电视过于迷恋,并且还经常邀请很多同学一起回家看,母亲一气之下便把电视机送了人。为此,他还和母亲冷战了几个月。
中学成绩一直都不怎么好的他,终于熬到了高考的来临。由于很难集中精力学习,他觉得自己快要精神崩溃了。于是5月,他向父母提出了退学。这可把一向对他寄予期望的父母急坏了。最后,父亲甚至给他跪下来,求他坚持完最后的两个月。
高考那天,他拒绝了父母的陪伴,怀着无所谓的心态走进了考场,不会做就算,会做就做,一副笑傲江湖的感觉!高考成绩下来,他刚过400分,所幸新疆考生的录取线比较低,他很勉强地考进了兰州大学。
提到自己的中学经历,他称之为一部“血泪史”,“非常遗憾的是,25年前,没有人给我讲自信、自律、自爱,没有人告诉我‘永不放弃’的信念,我在迷茫、混乱中度过了高中三年!”从小父亲就骂他是没有志气的孩子,过去,他也一直认为自己是“没有志气的坏学生,一个破小孩,一个卑微的生物”。所以,当他第一次接触到成功学的书时,就被震住了!他从来没有听到过这样的语言:你是宇宙间最伟大的奇迹――You are the greatest miracle in the world!
从最弱的地方开始改变,我很疯狂
刚刚进入兰州大学工程力学系的李阳,和以前相比,并没有什么大的改变。大学一二年级,他曾多次补考英语,这让已经不再懵懂年少的他觉得自己特别失败,很是恼火。为了彻底改变这种窘况,他开始奋起一搏。
他摒弃了偏重语法训练和阅读训练的传统,另辟蹊径,从口语突破,并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子,然后脱口而出。为了防止自己喊英语坚持不下去,他就叫上了班里最刻苦的一个同学和他一起。
尽管肆无忌惮地大声朗读给他带来过很多白眼、质疑甚至是嘲讽,但他毫不在意地继续着自己的英语突破战,他坚信“天才就是重复次数最多的人”。经过4个月的艰苦努力,李阳在当年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。后来,他还和同学合作,用自己的方法进行同声翻译训练,达到了在别人讲话的同时,可以在只落后一两句的情况下立刻翻译成英语的程度。随后他又提出了全新的、简单的翻译标准,“中国人说中国话,只要你是一个受过基础教育的中国人,你就可以成为一个出色的翻译!”
曾经让李阳最头痛的英语,渐渐成为他激扬人生里最耀眼夺目的灯盏。从大学4年级开始,他便广泛地参与了国内和国际场合的口译。在此基础上,李阳摸索总结出一套以英语学习失败者为基点的英语学习法,集听说读写译于一体,人称“疯狂英语”。1989年,他首次成功地战胜了自我,公开发表演讲介绍这套方法,并开始应邀到各大、中学校传授“疯狂英语”。
第二年,李阳大学毕业被分配到西安一个研究所当了一名助理工程师。虽然这份工作与英语并没有多大的联系,但他仍然没有放弃所爱。这一年中他坚持每天清晨在单位9楼顶大喊英、法、德、日语,进一步实践和完善了“疯狂英语突破法”。1992年,李阳因出色的英语水平被调到广州筹办中国第一家省级英语电台,并担任新闻播音员“TALKSHOW(脱口秀)”节目主持人,同时主持广州电视台的英语新闻节目,成为广州地区最受欢迎的英语播音员。
梦想让生命充满活力,我奋斗不息
1994年,李阳辞去在广东电台的工作,创办李阳•克立兹国际英语推广工作室,全身心投入到“在中国普及英文、向世界传播中文”的事业。从此,“让三亿中国人讲一口流利的英语!让三亿外国人讲一口漂亮的中文!”成了李阳和他的工作团队共同奋斗的目标。
他的疯狂英语行动一直都以独具一格的姿态挑战着人们的传统视听。在这个过程中,他经受的挫折与坎坷无法计数,但是这一切都未能阻挠他继续为梦想奋斗的决心。正如他所说,失败是有益的向导,而不是退却的信号,你最好准备面对50%的失败!
他的英语教学打破了国际上语言课小班的惯例,数千人甚至数万人一起上课。无论是在他创办的“英语监狱”,还是在普通讲座上,人们见到的都是活力四射的李阳和在他带动下时而欢呼时而垂泪的火爆课堂。
去年北京奥运会,李阳疯狂英语的团队成功竞标成为2008年北京奥运会语言赞助商。这让他兴奋不已,“终于可以用国家力量和国际力量来做我自己想做的事了。”他的计划总是一个赶着一个。奥运会之后,他又筹划全力以赴做环保,带领小孩子们去捡垃圾袋,然后把装东西的塑料袋改用布袋。
李阳英语学习方法范文第3篇
2010年元旦清早，带着孩子八点半前赶到特区报业大厦听疯狂英语李阳新年的首次演讲.
现将李阳演讲的要点整理如下并加以短评：
小孩生下来不是用来爱的，而是用来训练的。
——李阳指的应该是“溺爱”；
——最重要的其实就是关于“爱”的训练。
境界越高的人越尊重别人
——境界高的内涵其实是爱的能力，对人的尊重就是爱的表现。
人的一生就是控制欲望的一生；教育孩子的秘诀是延迟满足孩子的欲望；教育孩子，人生是有条件的，付出才有回报。
——古人早就说过：嗜欲深者天机浅；食肉者鄙。
语言的深度决定人生的高度
——对政治家、企业家适用；一部分艺术家、科学家好像不适应。
没有坏事情只有坏态度
——米卢的名言：态度决定一切。
只有朗读才能把语法变成语感：每天朗读是征服英语最好方法，朗读是孩子最重要的习惯之一。
——朗读是个体力活呢，中气足才会读出韵味来。
讲一口流利的英语顺便得高分
——学校教育往往倒过来，得了高分却讲不出一口流利的英语。
夸张才能学好英语，激发自信。大声说英语和小声说英语是不一样的。
——声音大不大好像不重要，重要的是，是不是带着心在读。
习惯就是能力；只抓习惯，不问成绩。
——行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运；功到自然成。
10. 天才就是重复次数最多的人
——学语言是这样的。学数理化这样做好像就有点傻。
每天都可以成功：成功就是制定目标并且达成目标； 每天用新的成就感代替旧的成就感；教育的目的就是让孩子每天都有成功的感觉
——yes
成功需要疯狂的庆祝；孩子需要不断的肯定。
——赏识教育。
13. 只要有进步的孩子就是好孩子。
——不要拿孩子与别人比。
14. 每个做父母的都要是演员：能控制情绪的人就是生活大师。
——如果不是个完美的圣人，就做个完美的演员；这才是负责任的父母。
15. 消费的欲望不要太强，人类每天都在生产大量的垃圾，过天人合一的生活，要slow done慢生活。
——最笨的人，就是出色地完成了根本不需要做的事；最缺德的人是把造孽当事业干。
——李阳的潜台词是要消费就消费他的冬令营，可满会场的人有一半的人举手说学费太贵了。建议李阳挖潜把成本降下来。
16. 智慧引导下的宽容。
——爱与溺爱的差别就在于智慧的含量
17. 批评我们的人是我们的贵人。
——良药苦口。
李阳英语学习方法范文第4篇
【关键词】 疯狂英语；英语学习；影响
随着我国加入世贸组织，学习英语在我国是越来越流行。然而，尽管我国有450多万人正在学习或者学过英语， 但他们大多是不能够利用他们所学到东西同外国人交流。[1]虽然有些高中生甚至研究生在英语学习已花了很多年的时间，他们还是不敢张开嘴说英语。由于这种现象，疯狂英语创始人李阳提出了一套全新的英语学习方法。本文主要就是从英语学习的各个方面论述疯狂英语学习方法的利弊，疯狂英语的精神本质。
一、疯狂英语“疯狂”之界定
“疯狂”是人类自我超越的精神。它主张为了梦想而全身心地去追求，它代表了对工作的全心投入。它主张人们要以极高的热情去实现我们的目标，一旦疯狂，你将可以得到任何你想要的东西。学习英语也不例外。[2]因此，它是一种极其重要而且不可或缺的学习态度。疯狂英语倡导的学习精神当然也是值得称赞的。它能使学习者达到某些精神也就是成功的秘诀永不放弃，而且他们也为自己建构了一个学习环境。
英语三最训练法：
1、最大声。最大声表明了一种决心，它能激发学生的潜能，它可以帮助学员突破心理障碍克服自己学习英语的胆怯和恐惧，而且它强调发音，可以促进学生听力的提高。所以，最大声对一个人来说具有重要意义，它能表达一个人学习的决心，而一个人的决心，对于事情的成败起着非常重要的作用。
2、最清晰。要想说的最清晰你就得有正确、地道和纯正的发音。只有正确和地道的发音，才能帮助人们把自己中国风格的发音改变成美国式的发音。如果你能讲地道的英语，你会得到很多的称赞。因此，你就能在英语学习中有一种成就感，所以，你就可以树立自信和勇气去把英语学得更好。在英语学习中，良好的性格也是一个决定性的因素，毅力，耐心，自信和决心，对于英语学习来说都是急需的。
3、最快速。“最快速”是用来训练英语学习者在英语听说方面的流利度的。其训练原则就像赛跑原则一样，速度是极其重要的。“最快”能训练学习者舌头肌肉，能使学习者舌头肌肉变得敏捷灵巧。此外，由于语言是连贯的，“最快”还可以帮助学习者在口语中形成连贯的英语习惯。
“三最法”是一种很有效的方法，因为它是一种过度刺激的培训。它通过极力训练舌头肌肉和刺激听力神经，使学习者建立自信，而且还能使学习者忘记害羞，享受丢人，全面展示和发展自己。
4、手势发音法。疯狂英语把复杂的发音转化成一些简单的手势，这些手势是，它使学习者想到发音的位置，如口形与舌头的位置，这些手势也使发音易于操作。疯狂英语共有20个主要的发音手势，总之一句话，疯狂英语是要求学生有自信，毅力和决心这些性格的。它也注重培养英语学习者学习英语的兴趣。
二、疯狂英语主要内容
疯狂英语主要包括三个理论，两个中心和一个标准。三个理论是一口气英语理论（尝试在一口气中脱口而出整个句子），三最法（最大声；最清楚；最快速）和五个发音秘诀（元音饱满；短元音短促；齿音；连音和略音）。两个中心是句子为中心论（一切都是以句子为基的）和口语中心论（一切以口语为基础）。判断标准是英语学习者是否能说出自然地道的英语。
三、疯狂英语在英语学习方面的影响
1、疯狂英语在英语听力学习中的影响
疯狂英语主张要通过口语来提高英语听力。换言之，通过说英语来提高英语听力，也就是说，用发音来促进你的听力。因为疯狂英语的主要的主张是，如果你能发音地道，正确，你就一定明白你自己所说的话。其次，它特别强调英语口语，提倡用3最法说英语。因此，它不仅能使学习者培训口语，而且能提高他们的听力。总之，而疯狂英语主要强调从语音和练习方面提高听力，特别是用三最法提高英语听力，比较具体易于练习，因此，它对练习强调的更多。另一方面，它忽略了影响听力提高的其他一些因素， 如背景、俚语和文化的差异。
2、疯狂英语在英语口语学习中的影响
疯狂英语十分重视英语口语，我们甚至可以确保其方法是基于口语的。它主张在口语方面人人平等，“三最法”，句子中心论，五大发音密决和一口气英语都是围绕英语口语的。不管你用什么方法，你都需要打开你的嘴。疯狂英语强调通过培训和练习来提高英语口语，它把练习放在英语口语学习的首位。
3、疯狂英语在英语阅读学习中的影响
疯狂英语也主张多读，常读，快速读，其方法主要是基于英语口语和句子。它提出了用三最法，句子中心论来提高读者的阅读速度和增大读者的阅读材料，例如：所有的阅读材料是由句子构成的，而疯狂英语是基于句子中心论的，而在实践中，它通过三最法练习读者的阅读速度。
4、疯狂英语在英语写作学习中的影响
疯狂英语倡导帮助学员通过口语来提高英文写作，疯狂英语认为“写作“就是在纸上说，并提出学习者应该收集更多的句子并注意口语训练。疯狂英语是用自己的理论来提高写作，特别是英语口语和句子为中心的理论，但他却忽略了文字拼写和写作结构。因此，在英语写作方面，传统方式似乎比疯狂英语好得多。
5、疯狂英语在英语发音学习中的影响
疯狂英语倡导英语发音五大秘诀，模仿外国人，利用“三最法”提高发音疯狂英语也提供了一些手势，以促进英语发音。而且它也注重了一些细节，如略音，爆破音等。在英语发音方面，传统方法和疯狂英语把模仿放在首要位置，而且强调练习实践.不同点是传统方法通过提供一些图片，以指导学员如何发音。而疯狂英语提供了一些姿态以帮助学习者发音值得注意的是，传统的发音图片尽管在理论上很完美，但是不容易为学习者记住。反之，疯狂英语不仅在理论上比较完善和而且有其可操作性。这是因为它的手势对学生来说很容易记忆，而且能增强学习者学习英语的兴趣。
6、疯狂英语在英语词汇语法学习中的影响
疯狂英语倡导通过句子记单词，记语法。它说人们应该在句子中学单词，反对孤立的背单词。它指出，只有在句子中，我们才能真正的掌握单词。对于语法，它也主张在句子中学习语法。
以上通过分析疯狂英语学习法的利弊，我们能清楚地看到，疯狂英语所提倡的精神，不仅在英语学习，而且是在学习任何知识的时候都是应该有的。此外，疯狂英语不是一种静态的理论。相反，它一直在学习其他方法的优点，来弥补自己的不足。因此，对于疯狂英语，学习者应该根据自己的情况和性格来判断是否适用于该方法，尽量避免随波逐流。大家都应该理智的对待各种不同的方法。
【参考文献】
李阳英语学习方法范文第5篇
我们教师进修学校,有三个专业:幼师,英语,计算机。由于我们是中等职业学校,没有升学压力。那么如何让学生产生强大的学习动力呢?
我们想利用舞台,让学生放飞自己的梦想。
我们投资修建了一座宽敞明亮的舞蹈排练大厅,在大厅里搭建了一个漂亮的舞台,灯光 ,音响都是一流的,幕布一拉,音响响起,他们就可以在上面放喉高歌,翩翩起舞,弹奏世界名曲,自编自演诙谐幽默的小品,模仿相声,导演出一幕幕生动鲜活的话剧……
一、让舞台调动练琴的积极性
过去,在琴法教学中,学生情绪低落,上课打瞌睡,会课不积极,互让琴点,把练琴当成是一件苦差事。考试时,甚至借故不参加,对考试分数也无所谓,反正,也不准备考高校。无论教师采取什么措施,都收效甚微。自从有了舞台,为了能上元旦文艺晚会演出,他们的练琴情绪一下子高涨起来,有过去的互让琴点,变为争抢琴点,不但上课用心听,而且还主动找到老师,让老师帮助推荐经典曲子。会课也有过去的被动变为主动。教师在课堂上如鱼得水,教师的范奏和讲解,学生都听得十分专注。临近元旦汇演,学生为了挣到上场演奏的机会,练得更苦了。最后,在众多的预赛选手中。曲靖和吕园园的四手联弹《匈牙利舞曲》脱颖而出。在演出当晚,排练大厅坐满了观众,校长,教育局长等领导和教师都在下面观看。曲靖和吕园园穿着华丽的演出服装,浓妆艳抹,闪亮登场。轻抬手臂,手指坚定有力,时而快速流动,时而舒缓如歌,优美的琴声在大厅回响,震撼着每个学生
的心灵。这样一首世界名曲竟出自自己身边熟悉的同学之手,更让人掌声如潮,欢呼鹊起,二人成功的演奏,更激起了其他所有学琴学生的学习决心和信心,有力的推动了琴法教学,收到了事半功倍的效果。
二、让舞台为美术学科服务
是不是只有音乐学科才能利用舞台呢?为了让学生学好书法和绘画,我们体音美教研组特意编配了一个琴配书画的节目,一个人弹琴,几人书画,一曲终了,书法作品和绘画作品也一并完成。这个构思提前公布,学生们反映强烈,各班掀起了练习书法,绘画的热潮,通过各班评比选拔,最后,臧亚娟等同学入围,在元旦节目演出中,他们在舞台上当场挥毫泼墨,酣畅淋漓,画的“醉春图”,牡丹色泽艳丽,雍容华贵,气质非凡,构图新颖别致,落款不落俗套,书写的“欢度佳节,喜迎新春”八个大字苍劲有力,古朴大方,韵味十足。在舞台灯光的照耀下,更显得清晰异常,熠熠生辉,赢得了长时间的热烈掌声。一次舞台亮相,书艺画艺大进,可见,舞台在教学中发挥了巨大的不可替代的作用。
三、让舞台为英语教学服务
为了发挥舞台在英语教学中的作用,我们要求元旦文艺演出中,必须要有英语方面的节目。于是,英06级的李陪陪演唱了英语歌曲,05级的学生排练了英语小品,他们自己设计服装,道具,自己编排,演的人物角色性格特点鲜明,故事性强,连不懂英语的其他班,都看的津津有味,掌声不断。通过登台演出,他们学习英语的兴趣更浓了,大大促进了英语教学。
四、让舞台成为教学的有力工具
为了充分发挥舞台在教学中的作用,调动各班,各专业学生的学习积极性,我们学校已经把舞台演出制度化。每学年的上学期有一次元旦汇报演出,下学期有一次毕业汇报演出。另外,在平时的教学中,安排有“琴法大赛”,“舞蹈大赛”,“小品大赛”,“朗诵比赛”,“演讲比赛”,“大合唱比赛”等。
李阳英语学习方法范文第6篇
【关键词】高职外语教学；情景教学；听说教学；新台阶
外语教学的目标一方面是培养学生掌握外语，另一方面是发展学生的智力、情意以及进行信仰、观念、风俗、行为和社会习惯等文化教育，而高职外语教学以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机结合起来，同时更要注重听说能力的培养以适应社会的需要。基于此目的，下面谈谈我在高职外语教学中的几点做法：
一、对高职院校的学生加强外语学习目的的认识
21世纪是一个竞争激烈的国际化的高科技时代，知识经济化、经济全球化和高度信息化是其主要特征。这就对21世纪的人才提出了更高的要求。他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力。作为一名英语教师，我认为给学生上的第一堂课应该是：使学生明确外语学习的目的。大家都知道，英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是联合国工作语言之一。随着我国加入世界贸易组织，中国的经济与世界接轨后，我国很多大公司需要大批外语人才，因此，学好外语有利于就业，这是关系到学生切身利益的问题。学生只有明确了这一点才会更加努力学习外语。
二、寓思想教育于高职外语教学之中，做到既教书又育人
语言是思想文化的载体。外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。积极挖掘，利用教材中积极的、健康的思想情意因素，有意识地运用到高职外语教学过程之中，而不是进行空洞的说教，是高职外语教学贯彻思想教育的根本途径。如高职高专教材《实用英语教程》第一册中第三单元的课文“感恩雨”讲的是：在旱季最热的一天，一个名叫比利的小孩子用自己的小手捧水救树林里小鹿的故事。作为教师讲解此文时应充分挖掘教材中积极的、有意义的思想情意因素，教育学生做一个有爱心、懂得保护动物、懂得保护生态平衡的好公民。
三、注重英语课外活动与课内学习相结合
中国的英语教学是外语教学，英语教学本质上是技能教学，需要大量的操练，这就要求教师和学生在课堂以外共同营造良好的英语氛围，如开设英语角、英语沙龙、英语广播等，收集英语小商标，定期或不定期地举办各种英语活动，如英语朗读比赛，英语会话表演赛、英语演讲赛，英语活动周（月）、英语夏令营、建立外国影视俱乐部等。优化学校外语学习环境，活跃校园生活，如可在教学楼、校园内主干道上、草坪上等公共场所设立一定数量的英语名言锦句牌，使学生从视觉上感受到精神鼓励，激励学生学好英语。在教学楼的报刊架内定期刊出《中国日报》、《21世纪英语报》等，让师生关注时事政治的英语表达方式，使学生逐步达到能全方位地进行英语交流的目的。有条件的学校还可使学生走出课堂，走出校园，深入到那些需要英语人才的公司、企业中进行实际操练，增强学习英语的积极性与兴趣，以此推动职业学校学生的英语实际交际能力。
四、利用情景教学
情景教学就是通过设计出一些真实性和准确性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教的语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设情景进行教学的具体步骤可归结如下：理解―模仿―记忆―表演―读―运用。在这一过程中，学生的听说读写能力得到了科学的发展，课堂教学得到了合理的安排。情景教学可贯穿在教学的整个过程中，如词汇和句型学习，对话及课文内容的学习，语法的学习等。众所周知，语法是英语教学中最乏味的，最难接受的。但是，只要教师使用灵活的方式，采用情景教学，也是可以化难为易，化乏味为有趣的。如学习现在完成时态学生可以通过开门开窗，擦黑板等动作创造情景进行意义和交际性操练。学生边做动作边学习说英语：“I am cleaning the blackboard. I have cleaned the blackboard. The blackboard is cleaned”.通过举几个类似的例子，使学生归纳总结出现在完成时态是由have（has）+pp构成。通过此法教学既激发了其学习兴趣与积极性，又使获得的知识更深刻、更持久。对于对话及课文的学习可采用模拟情景，分角色扮演来组织课堂教学，这样能充分调动学习者的学习兴趣和他们的学习主动性，同时能够活跃课堂气氛，丰富课堂内容，使整个课堂教学更加充实，从而促进了英语水平的提高。
五、高职外语教学更注重提高英语口语交际能力
为提高英语口语交际能力，学校可根据教学计划不同而采取多种途径加强口语教学，其一就是开设听说课，改变以往“聋子英语”、“哑巴英语”的局面。开设听说课，首先要认真筛选教材，选好了教材也不能照本宣科，应有针对性、选择性地挑选教学内容，“创设听说环境”，设计相关的“口语活动”，尤其重视师生的口语交互活动，教师经常主动与学生进行英语对话，谈心活动，最大限度地调动同学们学习英语的积极性。
在课堂上，我经常鼓励同学用英语与我交流，一开始他们都害怕说英语，怕出错，怕被笑话，见此现象，我就跟同学们讲《疯狂英语》中李阳老师是怎样学习英语的，李阳老师是怎样从英语连续补考到通过不懈努力成长为全球最著名的英语老师和演说家，并且让同学们还记住李阳老师的一句经典话语：“I enjoy losing face！（我热爱丢脸！）”。这句话告诉广大英语学习者，要学好一门语言需要胆子大、“厚脸皮”、“不怕丑”，因为要学好英语操练得越多就学得越快，说得越好。以前同学们怕开口说英语，现在经过一段时间的努力，他们开始乐于用英语交流，由最初只会回答我的英语问题到现在主动找话题来与我交流，甚至有的同学能站到讲台上面对大家流利地说英语十几分钟，这真是一个可喜的变化。作为一名英语教师，我觉得努力有了成效真是很高兴、很欣慰，真心希望有更多的英语教师能主动找话题与同学们进行英语交流，让英语交流没有课堂界限，给同学们创设一个良好的语言环境，提供更多的英语实践机会，从根本上打破“聋子英语”、“哑巴英语”的局面，使高职英语教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1]章兼中.外语教育学.浙江：浙江教育出版社，1993
[2]黄理平.国外外语教学.北京：外语教学与研究出版社，1998
[3]廖世翘.实用英语教程1.北京：中国财政经济出版社，2004
李阳英语学习方法范文第7篇
如今，已过去五年了。由刚开始的不适应，逐渐感受到“老有所学、老有所乐、老有所为”给我带来新的生活方式和新的思维方法。在老干部大学里，我先后学习过楷体书法、基础英语、英语口语等课程，结识了许多新朋友。在这里，大家都是怀揣着一颗平常心来学习、来体验新生活、读懂新生活、热爱新生活。在这里的学习使大家充满自信、充满热情、凸显着快乐、洋溢着知足。
基础英语的课堂上，李美娜老师深入浅出、形象比拟的互动式教学法深受老年朋友们的喜爱，大家由彼此间的不了解逐渐过渡到用英文“Good morning”相互问候。每当李老师对我们全班说“Beautiful ！”时，我就会看到她眼里流露出的是赞许、是鼓励。在轻松、机敏、亲切和童趣的教学氛围中，老师把我们带入了英文世界。Wow！说英语，原来是如此的美妙！学习英语使我的思维反映较为敏捷、心理年龄永葆年轻，我将活到老、学到老！Live and learn！退休后的我在没有竞争和压力的学习生活中终于放松了桎梏的心情，感受着时尚与健康的夕阳人生！I like speaks English!
为了丰富学员们的课余生活，学校经常组织各种有益的课外活动，如：各种保健知识讲座、文艺节目演出和观摩等。我和我的同学们积极地参加学校组织的各种活动，乐在其中。“庆祖国六十华诞主题班会”弘扬了正气、振奋了人心、国富民安康，人心所向之。__年的“重阳节”前夕，学校举办的徒步走大会，在老干部大学校旗的引领下，全校800多名学员汇集在各班班旗下，沿着滨海路浩浩荡荡、循序漫步，清一色的运动帽，像一条流动的风景线，吸引着路人的眼球和频频的赞美，大家互相关心、照顾、共同感受着自然风光、放飞着快乐心情。我们班就有33名同学参加了徒步。年近七旬的张秀英大姐虽然腿关节疼痛、步履为艰，仍然和自己的妹妹用轮椅推着年过九旬的老母亲一道前行，让老人家沐浴着户外的清新空气和阳光，彰显了中华民族“尊老、敬老、爱老”的传统美德。
“夕阳无限好，人间重晚晴！”在老干部大学的集体里我感受着快乐。我深深的体会到只有开心快乐的人生，才能提高生命的质量。拥有了快乐的心情就拥有了别人体验不到的靓丽人生。拥有快乐的人生是富有的人生，只有快乐每一天，晚年才能幸福、健康！Happiness every day!
我发自内心的一句话还是：“人生最大的财富莫过于快乐健康！社会最大的和谐也永远是快乐健康”！
感谢我的学校！感谢我的老师！
李阳英语学习方法范文第8篇
在生活中我们也经常听到父母教育孩子：“初中不好好学习就考不上好的高中，考不上好的高中就考不上好的大学，考不上好的大学就找不到好的工作，找不到好的工作就不会有好的生活……”可见父母从小给孩子灌输的思想就是学习是为了过好日子。
试想一下，如果我们国家的孩子都以挣大钱、过好日子为学习的目标，那么我们祖国的未来还能指望他们吗？在清末腐朽落后的年代，梁启超尚能振臂高呼：少年智则中国智，少年强则中国强；在动荡的战争年代，12岁说出“为中华之崛起而读书”；在当今这样和平的年代，人们过着幸福和谐的生活，难道我们的孩子们却只是为了贪图安逸而去读书吗？他们还能担当起建设祖国、富强祖国的大任吗？
李阳坦言：“我就是个商人，我要把我的产业做大。”所以他说学英语的目的是为了挣钱并不奇怪；父母希望孩子过好日子似乎也无可厚非。但作为国家基层教育工作者的我们，必须对学生进行正确的情感教育，从小树立正确的人生观、价值观。
《义务教育英语课程标准》中明确地把“情感态度”列为英语课程目标之一。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，在教学过程中我们英语教师不能过分强调本门学科领域的基本知识、基本技能，而忽视了学生态度、情感与价值观等方面的发展。
李阳英语学习方法范文第9篇
你知道吗，掌握语言，不需要“攻读”(study)，而是需要“熟练”(learn)。当一切都习惯成自然时，你就可以完全从愈学愈难的英语学习中解放出来。
入世后，随着全球经济一体化的到来，中国与国际的接轨越来越近。留学、进外企、谈生意、出国考察、读MBA……太多太多的理由，都需要我们掌握英语与世界沟通。然而，据有关资料显示，目前中国人学习英语面临的最大障碍就是口头交际能力不强。有媒体曾报导，很多已通过英语四级甚至六级的大学生只会阅读、写作，而无法与老外直接交谈，寒窗苦读几年甚至十几年，学的竟然是哑巴英语和聋子英语，不能不令人失望。
广东外国语大学英语教授陈明初认为，中国传统英语教学方法的病根在于重分析和理解，轻听说和读写。事实上，近年来我们的英语学习者也已意识到了这些弊病，于是形式多样的英语学习方法也应运而生。如许国璋英语重在系统化练习；而李阳的疯狂英语强调极限口语的突破；钟道隆英语注重听力的训练；华尔街英语则反其道而行之推出“多元化学习”的概念。从80年代的英语讲座，到90年代的英语“口语班”、“听力班”、“强化班”、“速成班”……无一不吸引大批英语爱好者，及至21世纪已掀起了全民学习英语的高潮。然而，尽管有很多人不惜为英语而“疯狂”，但仍有不少人因收效甚微而苦恼。那么我们究竟怎样才能成功地学好英语呢？日前，在畅销书《千万别学英语》的姊妹篇《你还在学英语吗？》在北京上市之际，记者采访了该书作者韩国的郑赞容博士和译者李贞娇博士。
现在北京师范大学攻读汉语言学博士学位的李贞娇告诉记者，郑赞容博士所写的这本英语学习书，之所以在韩国乃至东亚成为畅销书，是因为他在总结自己学习德语和英语成功的基础上，针对东亚人死记硬背“学”(分析、研读)英语的通病，提出了一种全新的学习理念：语言不需要“攻读”(study)，而是需要“熟练”(learn)，当一切都习惯成自然时，我们就可以完全从愈学愈难的英语学习中解放出来。就像人们用母语说话时，熟悉的内容自动浮现于脑海中，却并不深究语法一样，英语及其他外语也可以如此。并且，只要坚持下去，在英语的听、说、读、写方面一定会大有长进。
李贞娇对记者说，郑赞容博士总结出学好英语的“五大诀窍”为：
1、选择一盘适合自己水平的磁带，每天聚精会神地把A面和B面连续听两遍，直到听清磁带中的所有内容。
2、一句一句地听写这盘磁带的内容，之后用英英词典确认不会拼写的单词，再模仿磁带的发音和语调，从头至尾大声朗读，直到所有的句子都能朗朗上口。
3、查英英词典把听写练习中不懂的单词的解释和例句抄录下来，并大声朗读通过查词典整理出来的内容，直到完全吃透这些内容为止。
4、戴上耳机每天听一盘英语原声录音带，并做听写和朗读练习，用英英词典查不懂的单词。
李阳英语学习方法范文第10篇
对人们特别是儿童如何习得语言的研究，一直是语言研究者孜孜不倦的课题。起初，研究者把语言习得简单地当做是儿童观察模仿周围成年人的结果，直到20世纪初，俄罗斯科学家巴甫洛夫・伊凡（Brown, 2000）提出著名的条件反射概念后，人们才开始从理论角度研究语言现象。
以美国著名心理学家华生（John B. Watson）为代表的旧行为主义学派同以斯金纳(Burrhus F. Skinner)为代表的新行为主义学派正是受了“条件反射”的启发。他们鼓励人们从心理学角度，尤其是心理语言学角度研究语言现象，行为主义理论被看做科学理论依据之一。此时，在斯金纳新行为主义理论的基础上发展起来的行为主义学习理论备受追捧，人们开始大量地研究学习的动机和过程，强调学习的主体因素并对此积极展开讨论。
“疯狂英语”近年来在中国可谓家喻户晓，疯狂学英语的李阳也成为众人效仿的对象。他提出的“大声喊英语”、“不要怕丢脸”等口号激励了不少人，夏令营、《疯狂英语》杂志等颇具商业性的活动，也备受人们关注。在千万人跟着李阳做手势呐喊的同时，许多人尤其是语言专家，却摇头叹息，认为其倡导的方法只是一种机械的学习方法，违背了学习语言的初衷。
那么，到底疯狂英语是好还是坏？对此，本文将从行为主义学习理论角度出发，探究疯狂英语的特点及其对英语教学的启示。
2.文献研究
2.1行为主义学习理论的概念；
行为主义学习理论，是在俄罗斯科学家巴甫洛夫・伊凡的“条件反射”理论以及斯金纳的新行为主义学派的基础上提出的。“条件反射”理论基于条件反射实验，所谓条件反射，是指在某种条件下，非属食物的中性刺激也与食物刺激同样引起脑神经反射的现象，由巴甫洛夫・伊凡通过敲击叉子也能引起狗分泌唾液的实验得出。当狗嘴里放着食物时，它会分泌唾液，后经过反复实验，没有食物，只需敲击叉子声也能引起唾液的分泌。叉子声被称作条件，唾液被称作反射，此谓“条件反射”。这一理论的提出，为日后新行为主义的发展奠定了基础，成为人们研究儿童学习语言的科学依据之一。人们在这一基础上认为，儿童在周围条件的刺激下做出正确反应而成功学习语言。这一过程是一个不间断的“刺激―反应”过程，在反复的“刺激―反应”过程中，儿童形成正确的语言习惯。
斯金纳在此基础上提出“操作制约”的观点，认为学习的过程是一个不间断的“操作”过程。操作，即发出动作，得到一个结果和目的，若此结果是满意的，那么这项“操作”将重复进行且得到了“强化”，被称为“正向强化”（Brown,2000:23）。他认为刺激是先决条件，反应是后续行为，正是这种操作的强化，才使得人们最终掌握语言。
2.2行为主义学习理论的特征：
行为主义学习理论具有以下特征：
首先，强调对语言现象的观察和模仿。主要指对老师以及教材资料等的观察和模仿，观摩是学习语言的第一步，是学习语言的基础。（刘延,2009:43）
其次，强调学习过程是一种渐进的"尝试与错误"直至最后成功的过程。学习进程的步子要小，认识到事物要由部分到整体发展的。因此，要求学习者不惧怕错误，不断尝试，最终取得成功。
第三，强调老师的积极鼓励作用。在学习过程中，学习者需要得到外界的积极鼓励，即“正向强化”作用，促进学习兴趣的提升。
第四，强调强化是学习成功的关键。要求学习者在学习语言的过程中反复地实践，在一段时间内对学习内容不断地重复，力图将语言转化为一种习惯。
3.疯狂英语的学习方法
创办于1994年的“疯狂英语”一直吸引着英语学习者，其具体学习方法可归纳如下：
1）强调对标准英语的模仿。提倡模仿标准的英美口音以及发音的准确性，结合中国人自身的特点，创建了学习英语语音的独特方法。
2）强调“不怕丢脸”( enjoy losing face)，不要害怕犯错误。要求学习英语的人要敢于挑战自我，克服害羞心理，消除焦虑，提升自信。这与行为主义学习理论的“尝试与错误”不谋而合。
3）提出“三最法”，强调脱口而出，即用“最快速、最清晰、最大声”的方式将句子中的词语大声喊出来，并利用闲散时间不断加以重复，熟读成诵。这与行为主义学习理论中强调强化是相同的。
4）提倡“句子中心论”。与传统英语学习不同，“疯狂英语”强调句子学习法，即以句子为单位学习英语。同时，注重知识的难易程度，将学习分成几个部分。这与行为主义理论的部分整体观念相吻合。
4.对英语教学的启示
由此看出，疯狂英语学习法在很多方面都与行为主义学习理论有吻合之处，基本都要求学习过程的强化、对语言现象的模仿以及注意语言学习由部分到整体的过程等，对英语教学有以下启示：
首先，要注意学习资料的地道性，以促进学生对英语材料的模仿。可选用英美国家热播的连续剧、著名的报刊杂志等第一手英语学习资料，给学生提供一个好的学习平台。
其次，要注意学习是一个反复实践，反复摸索的过程。鼓励学生不要怕犯错误，鼓励其在错误中学习，不断优化学习过程，不断实践，在实践中学习，在学习中实践。
最后，要及时给予学生正面评价与鼓励。学习语言是一个不断积累的过程，学生在学习中，应该得到教师的鼓励，这种鼓励相当于一种积极地“刺激”，既有利于促进学生内部学习动力的增强，又有利于建立一个好的师生关系，促进学生的学习。
以上主要从疯狂英语学习法和行为主义学习理论的特征角度，分析了疯狂英语学习法对英语教学的启示。显然，两者在很多方面有相似之处，从注重对语言的模仿、强调老师的正面鼓励等方面来说，对英语教学还是颇有启示。当然，理论只能指导实践，并不能统领实践，在实际教学中，我们应该做到因地制宜，促进英语教学的健康发展。
参考文献：
[1]Brown.H.D, Principles of Language Learning and Teaching[M]. Longman. Inc. 2000
[2]刘延. 论“行为主义学习理论”及对外语学习的指导意义. 外语与外语教学，2009（09）
[3]林建安. 行为主义学习理论及对英语教学的启示. 读与写杂志, 2011, Vol.8, No.4
李阳英语学习方法范文第11篇
2.钱锺书与英国文学赵一凡
3.浅议英诗欣赏的三种视角——以威廉·布莱恩特的《致水鸟》为例甘文平
4.一部体积不大的经典——论《小癞子》的艺术特征李志斌
5.新维多利亚小说述评张金凤
6.有容乃大——汉剧《李尔王》改编余墨熊杰平
7.Life&DeathinARoseforMissEmily卢菊梅，周家斌
8.自在与自为的对抗:《鬼路》中普莱尔创伤后的生存困境卢姣，邓小红
9.小说《蝇王》和《黑暗昭昭》中语言的视觉化初探王静，杨雪，崔学军
10.还原真实的布兰奇——用读者反应理论解读《欲望号街车》程桂兰
11.浅谈"老实人"夕雾的恋情尹蕾
12.似韵在汉诗英译中的运用尝试郭著章，郭丽君
13.英汉主语比较与翻译王文明
14.全译求化策略之等化的内涵和外延余承法
15.文化语境与美国小说标题翻译丁秉伟
16.从"牛奶路"与"挥金如土"看翻译的"异化"与"归化"李绍青，马红军
17.古诗英译领域的译者主体性研究——回顾与展望陈奇敏
18.论英汉翻译中虚与实的转换韩艳芳
19.汉英称呼语衔接之对比研究——以《红楼梦》翻译为例平
20.新加坡双语教育模式对学校语言环境的影响——新加坡华族学生在学校环境中讲英语、华语、方言的现状调查黄明
21.体育赛事现场解说中语言倾向性的顺应性研究文兵，文佳
22.TheApplicationofSchemaTheorytoEnglishReadinginHighSchool宋万安，周建萍
23.可口可乐英语广告语修辞特点分析陈玲
24.读者反应批评给外国文学教学的启示秦宏，张之薇，李婷
25.试论转型时期军事院校大学英语课程体系改革张雯
26.大学生自主听力学习策略再研究——网络多媒体环境下大学生自主听力学习策略的调查与分析张永花，吴颖HttP://
27.以课堂教学和网络自主学习为特征的教学过程新问题探讨宋干锋，赖小春
28.高职院校英语语音教学的新趋势陈慧
29.影响独立学院非英语专业大学生英语听力理解能力的因素调查文声芳
30.高职院校中外合作办学学生交流形式探索——以上海电子信息职业技术学院中英项目为例章晓霞
31.东边太阳西边雨——论萨特与波伏瓦的关系杜青钢，程静
32.希腊文明和希伯来文明的比较徐沁怡
33.新课标下的中学英语课堂教学创新设计——"练、学、教、测、评"五步教学法应用初探彭德龙，余丽
34.浅议背诵在初中英语教学中的作用及实施方法赵永红
李阳英语学习方法范文第12篇
作文教学应加强对学生的个性培养王国平
语文教学"学法"指导的必要和实践柳新华
高职高专英语大班授课多维互动模式调查报告大学时代（下半月学术教育版） 邓曼英
地理教学中培养学生创造性思维探微吴术林
学习兴趣在数学教学中的作用周建中
汉语在广告标识中的负迁移——北京朝阳CBD地区广告标识调研报告蒋春丽，周俊英
优化多媒体课件设计激发学生的学习兴趣李艳丽
讲授生物化学课的体会张廷华
俱乐部健美操教学中运用"递加循环法"的优点赵瑞娟
文科高等数学教学的探讨廖仲春
互动式教学模式与高校教学管理改革刘杼，邓新跃
高职院校生物技术及应用专业实验教学改革的思考刘向蕾，梅淑芳
对定向运动中运动员心理选材的研究廖松平
论原版英文电影与高中生的英语学习刘文娟
试论花鸟画写生与艺术创作刘淑娟
高等数学教学中的直观教学薛洪
在"对话"的天空中灵性飞扬——新课程背景下高中语文课堂"对话式"阅读教学的思考与探索汤叶
创建终端交互平台的实践与思考汪美虹
从Chinglish的出现看母语干扰对英语学习的影响肖民
体育教学中的"激励"艺术苏炜
多元智能理论在语文教学实践中的渗透和运用王春敏
《当代世界经济与政治》教学内容组织方式与教学方式改革探讨王淑芳
浅议体育教学与成才黄学辉
《计算机应用基础》课程教学模式探索何芳
直流串励电动机调速实验的探索和实践华彤天
浅谈语文教学中的研究性学习徐育新
基于高职学生的《工程制图》教学法探究大学时代（下半月学术教育版） 彭霞
大学英语教学基本技能的培养和协调幸香兰
高职礼仪教育模式初探李晓宜
化学课堂教学的磁化陆军
英语口语附加语种种刘维真
高师数码钢琴集体课浅探刘建君
中职学校程序设计课程教学初探张克伟
公司理财教学中实施合作学习的实践探讨曾蔚
谈形象思维在田径教学中的作用肖成兵
浅谈数学史在数学教学中的作用徐红
电子政务中的民主架构王炜
循环经济发展研究乔博
乡镇企业人力资源管理研究钟金霞
试析知识社会中精英与民众的知识分工李良平，肖溪
发展黔东南民族旅游经济推动社会主义新农村建设杨庆华
麻江县旅游资源初探罗晓刚
市场经济与图书馆发展刘怡欢
谈谈当代个人理财的策略曾晓霞
试析日报人才专版/刊的创新与挖潜谢莹
字谜中的汉字修辞与顿读、别解张利莹
社会历史变迁与英语的发展胡悦宏
论我国钢琴音乐创作李建华
谈《哈克贝利·费恩历险记》中主人公的性格特征大学时代（下半月学术教育版） 杨磊，辛磊
浅析音乐及音乐美李欢
席慕容诗歌特色初探罗红玲HtTp://
正确理解吉诺贝基的面罩唱法周金刚
论高校艺术教育的变异及对策孙爱宪
"实用性"和"人文性"两手都要硬——对高职语文教学的一点思考赵莹
对高职学院教师素质提高的几点思考江津津
浅析职业教育的"终身学习"趋势张帆
高等教育的公平性探析张宇
大学生活从"心"开始于秀丽，李稚
论青少年心理发展成因及学校心理教育问题刘玉兰
大学语文教学现状的再审视——由高校千份问卷调查引发的思考刘咏梅
王阳明德育思想的再认识田筠
浅谈新形势下我国中等职业教育办学模式李朝慧
职业教育中加强诚信教育的探索王天寿
《普通高等学校学生管理规定》的人文关怀解读段振榜，李小球
高中英语分层次教学的应对措施徐传海
高职高专院校网络教学初探孙锦歆，高霞
论数学想象与数学教学莫晓云
浅谈英语课文的记忆王治国
多媒体教学在体育保健学教学中的应用李运成，田惠林
创新精神和实践能力的培养与数学教学杨丽蓉
古诗词教学——朗读寻趣周晓曦
当前高中英语语法教学的不良倾向及其对策刘文娟
提高webquest效率的初步探讨潘晓宁，曹莹，苗志刚
注重有效教学策略开发增强大学生英语学习动机侯宏业
"项目分组"学习模式在高等职业教学过程中的应用尤彩萍
英语教学应注重学生良好的学习习惯的培养高兴祥
浅谈学生的创新能力与《计算机基础》教育王红霞
把握大学生上网动机做好思想政治教育工作雷金东，李菲
对高职学生德育工作创新的几点思考陶晓宁
应加强大学生道德实践能力的培养陈晓
中职学校校本课程建设的实践与探索吕宜之
对加强高校学生社团建设的认识与思考刘立专
学会合作--高等设计教育中"合作精神"的改革和培养大学时代（下半月学术教育版） 毛寒
和谐社会视野中的大学生个性教育黄懿
从众心理与逆反心理之比较和分析徐阿根
高职教育实践性教学应突出对学生生存能力的培养翟平
新形势下医院思想政治工作的探索刘朝晖
浅谈多媒体教学中存在的问题赖建书
浅谈高职数学教育中创造性思维及其培养谭鑫
文化素质课《英文歌曲欣赏》与英语教学王琴琴
打破传统教师角色的迷思更好地激发学习动机蒋金娜
李阳英语学习方法范文第13篇
一、转化教育观念
英语学科是义务教育阶段的必修课，是21世纪公民基本素质教育的重要组成部分，作为英语教师我们应该们认识到，基础教育课程中任何一门学科的设置，都是经过科学研究和论证的，任何一个时代的义务教育阶段各门学科设置的目的，都是通过各个学科的学习和实践，全面地、综合地培养那个时代的一个公民所必需的素质。
在以往的教学中，很多教师只关注成绩优秀的孩子，而忽略了学习成绩不理想的孩子。在学习了新英语课标后，我们应该转变教学观念关注每一个孩子，也清醒地认识到，设置英语学科的最终目的并不是记住几个单词、知道几条语法、学会说几句英语，更重要的是通过英语的学习，掌握学习外语的方法和策略，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。比如说“疯狂英语”的李阳，他中学的学习状况不很理想，高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，大学一二年级李阳多次补考英语。他认识到英语的重要性，从而改变学习方法，努力学习。在大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。经过不断的摸索和努力，李阳·克立兹创立了“疯狂英语”并覆盖中国一千个城市、拥有三亿英语学习者。所以作为英语教师不能只关注学成成绩优秀的学生，而忽略其他学生，特别是不能放弃学习成绩提高较慢的学生。为所有的学生奠定基础，就会使他们在人生的道路上有更多的机会，有更多的选择，得到更好的发展。
二、关注个体差异
教师面向的学生都是具有不同智力结构、相互之间差异很多的个体。面向全体学生，实际上有两个含义：一是小学英语教学应该使每一个小学生在英语学习的过程中，其情感态度与价值观都有变化，其英语运用能力都有提高。二是要注重个差异。哈佛大学教授Dr.HowardGardner在他的《智力结构》（FrameslfMind）一书中提出了“多元智慧论”（TheoryofMilltipleInterligence），他将人的智慧分为八种类型：语言智慧、逻辑——数学智慧、空间智慧、肢体动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内容智慧、自然观察智慧。他认为每一个人的智力结构是不同的，也就造成了人与人之间在智力上的差异。这种观点解释了英语学习中的学生百态。既然学生之间有许多差异，那么，我们的英语教学就要满足不同学生的英语学习需要，要让每个学生在自己原来的基础上有所进步。
每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。因此在英语课堂中，首先要尊重每一位小学生，而这种尊重首先的表现就是对他们学习潜能的信任。在课堂上我可以这样说：“TodaywearegoingtolearnUnit2.It'seasy.I'msureyoucanlearnitwell.”或者这样对学生说：“明天我要你们背诵第7课，我们相信你们都能背下来。”所以，在英语课堂中我们要相信学生的潜能，挖掘学生的潜能。
三、精心设计、分层次要求
关爱每个学生的深层内涵和实质性的支持就是注重过程。在英语学习的过程中关注每位学生的发展，是我们英语教学的根本目的。由于每个学生在英语学习中所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需要也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，必须在同一个课堂中学习。因此在教学设计上容不得任何疏忽，否则都会使一部分学生的需求受到忽略，都会使“面向全体”成为事实上的空话。
对于小学英语教师来说，备课的重点不在于语言知识点，而在于怎样设计自己的教学过程，设计各种活动，特别是如何让不同程度的学生都有所收获。我在教学“Whereareyoufrom?”时，准备一幅彩色世界地图，把China，America，和England作为全班同学都要求掌握的词汇。让学生分成小组，进行口语训练，然后全班表演。下面是学生们的对话：
A:Hello!
B:Hello!Whoareyou?
A:I'mMike.I'mfromAmerica.Whereareyoufrom?
B:I'mfromEngland.I'minChinanow.Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou，too.
但还有部分同学不满足这三个单词，这时我就把Japan，France，Canada，Russia等单词教给部分学习有余力的同学，使他们有更多的话语可说。这样一节课下来，有共同学习的基本内容，又有供部分同学学习的扩展性内容，就让有不同需要的学生得到了各自不同的满足。
因此一节课的教案设计，有应该有共同基础内容，预备内容和扩展内容；有实践性活动和创造性活动；还应该有个体活动和交互活动。此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。这样就能使每个层次、每个类别的学生在下课的时候，都能说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。”
李阳英语学习方法范文第14篇
关键词：英语教学；交际活动；交际教学；教学交际
随着全球经济一体化的发展，国家综合实力的不断提升，中国逐渐在国际舞台上发挥了越来越重要的作用，国与国之间的经贸文化交流合作日益频繁。英语听说读写利用率越来越高，英语教学越发将培养学生的英语交际能力提上新的日程。过去，英语教学在应试教育的指挥棒下，教师过多重视词汇及语法的讲解，而忽视了对学生实际运用能力的培养，这种传统英语教学已经不能适应时代对人才培养的要求，人们越来越重视交际法在英语教学中作用。
一、交际的定义
泰勒等人在Communication书中对交际下此概念：The process of receiving
stimulation interpreting them（assigning meanings to them）through our central nervous system.即：交际是通过人类中枢神经系统，接收理解并确认各种外界刺激的过程。英语教学自始至终是个活动过程。英语教学如果离开了交际，那便失去了教学的全部含义。在哲学范畴里，过程是以物质的运动、变化、发展为前提，没有物质的运动就没有过程，否认过程也就否认了物质运动运动，英语教学其实就是学习英语的实践与认识的过程，也是教师与学生之间的交际活动过程。
二、交际法教学
近年来，教育部门提出要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，让他们在生活中能用英语有效地进行口头和书面交流。传统的课堂模式是以教师为课堂中心，教学中以教师讲解和示范为主，其结果是应试教育使英语学习者缺乏语言交际能力。在20世纪60年代后期，英国应用语言学家Christopher Card和Henry就是针对这一情况创立了交际法。交际法是以语言功能为纲，以发展交际能力为目标，以社会语言学理论为基础的教学。交际法的核心是对交际能力的培养，而交际能力的培养使英语学习者能用到所学的英语语言知识，在不同的场合能对不同的对象进行有效的交流。交际法所强调的不是语言如何完善优美与精确，而是具体语言的不同场合的得心应手的使用能力。它的主要特点如以下几个方面：
（1）它的教学目的是注重学生交际能力的培养，让学生能够在不同的交际场所用到所学的语言知识与不同对象进行有效得体的交流。
（2）交际法强调课堂中学生才是教学的主角，教师的教针对学生的学，应该发挥课堂民主，让学生主动参加课堂教学活动。
（3）交际法强调语言的流利性和合理性，忽略了语言的精确性。所以教师应该鼓励学生大胆开口说英语。比如李阳疯狂英语的教学模式―疯狂激励，对此李阳先生的解释是：“疯狂”是百分百地投入！忘我，忘物，忘时！排除一切杂念，克服胆怯，树立信心！打破传统，突破极限，淋漓尽致地挑战自己的潜能。李阳还有一句名言：“游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，汽车是开出来的，语言是说出来的！”只有脱口而出，才能锻炼嘴巴、解放嘴巴，才算是真正地学习语言，达到脱口而出的目的。
（4）交际法重视对目的语国家的文化的学习，注意中西文化差异和培养学生跨文化交际的意识。学生对交际法的配合在交际教学中起到相当重要的作用，要求学生在课堂上积极配合教师，逐渐提高交际能力。例如，笔者在具体的课堂教学中的Presentation、Discussion和Warming up 中积极引导学生参与通过小组合作、小组讨论的学习方式让学生相互评价、相互学习、共同进步。学生互评可以包括以下几项内容：在Comprehending中学生对Reading的理解能力，参与程度，是否善于提问，善于与他人交流，语言表达能力和组织能力及任务的完成情况。同时根据学生之间的评价，给出评价等级，同时还鼓励学生做好自我评价。学生在教师的指导下，针对自己在Presentation中的表现找出自身的优缺点并加以点评，激发学生内在的学习潜能，并构建适合自己的学习方法，培养学生成为一个具有自我评价能力与自主学习能力的语言学习者。实践证明：交际法是一种以学生为中心，培养其语言运用能力的课堂模式的有效途径。
英语课堂是教师与学生之间的一系列教学与学习的反复交际过程。从这层面上说，交际就是英语教学的实质，假使没有了师生间的频繁的交际活动，英语教学即不存在。
三、教学交际的特点
1.师生关系相辅相成
李阳英语学习方法范文第15篇
敏而好学 博学幽默
作为一名教师，李正栓并不古板，接触过他的人都会折服于其寓理于中的幽默风趣，无论在什么场合讲话，他总能在轻松中彰显真理，严谨而不哗众。尤其是诗歌课，他的释义总像阳光见了冰雪一样，令人豁然开朗，诙谐的语言让人捧腹而深思。
一个人的人生观和世界观以及他未来的发展，总是受他成长环境的影响。
1963年，李正栓出生在河北曲阳一个小山村，家里生活十分拮据。当父母看到6个孩子之中只有小栓子是块儿学习的料，就省吃俭用供他上学。上学之余，李正栓时常在青翠的山上放牧牛羊，头顶的白云缥缈如纱，这不但抵消了贫困生活所带来的苦楚，反而在他幼小的心灵里留存了几缕阳光。
李正栓选择做教师是一个偶然。1979年，年仅16岁的李正栓，不知大学间的区别，更不知什么是重点大学，高考填报志愿时不知该选择什么方向，最后还是辛勤培养他的张辉明老师替他做了主，报了河北师范大学外语系。
入学后，年纪最小的他，虽在生活上是大家照顾的对象，但在学习上却称得上是同学们的榜样。
为了提高自己的英语水平，李正栓到处拜师。他对自己严格要求，所学习的精读课文，不仅要背诵，还要翻译成汉语，完成后还请人帮助修改。为练习口语，他主动与同学们结成小组狠说猛练，从来不怕说错而被笑话。当初他还有个爱好，就是听刘兰芳、单田芳等人说评书，他甚至把自己听到的岳飞传和杨家将翻译成英语，并请给他们上写作课的美国老师阅读，他的美国老师对此极为感兴趣，精心地为他批改。
作为师范大学的学生，李正栓知道自己以后要走上教师这一岗位。为了使自己工作后可以迅速地融入教师角色，在步入大学三年级之前，趁着暑假的闲暇时间，他找到了老家一所乡村初中的校长，表示自己想上两周课，并请求被替代的老师对自己进行指导。短短的半个月，不仅让他感受到了身为老师的责任，更为日后真正步入工作岗位奠定了基础。
1983年，时年20岁的李正栓毕业后留校在大学外语教学部任教。为学得更广泛的知识，他到中文系夜大旁听了三年课，以弥补对中国文学与文化了解不足的短板。留校任教后的他依然在背诵英美诗歌和中国文学的经典作品，因此他的专业虽然是英诗，但中文功底很深厚。
感恩母校 善为人师
李正栓是一个懂得感恩的人，当年北京大学博士毕业之际，很多北京高校向他抛出了橄榄枝，但是他还是毅然决然地回了河北师大母校，因为是母校让他留校当了老师而且将他培养为优秀的文学硕士。他上博士期间学校破格评他为教授，他不能忘;学校的领导多次到北大看望读书的他，他不能忘。他知道河北师大需要他，河北省的高校外语教学也需要他。
自1995年起，李正栓任英语语言文学专业硕士生导师，后兼任外国语言学及应用语言学专业（典籍英译方向）硕士生导师。1999年李正栓博士毕业，适逢学校组建河北师范大学国际文化交流学院，他被学校直接任命为国际文化交流学院的院长，2002年起，兼任国际交流合作中心主任（外事处处长）。他的中西文化背景，使他的外事工作如鱼得水，留学生招生数量、校外合作院校的建立都有了长足发展，这也促使学校把他放到了一个更大的舞台上。
2005年5月至今他担任河北师大外国语学院院长。大学外语教学部合并到外国语学院后，他还兼任大学外语教学部主任。他上任外院院长之后的第一件事是调阅外国语学院教师的科研卷宗。他认为在翻译方面河北师大外院可谓“前辈有传统，后辈有继承”，应该申报一个本科翻译专业。申请的过程很艰难。第一，翻译专业是目录外的专业，建国后国家教育主管部门从来没有批准设立过目录外的专业;第二，当时学校有关部门不支持他申报，认为这个决定太冒险。第三，学校领导和教育厅层面有人提出异议，了解具体情况后，才转而开始支持他向教育部提出申报。
2006年第一批获准招收翻译专业本科生的国内高校只有复旦大学、广东外语外贸大学和河北师大三家。申请成功后，河北师大外院的翻译学科建设就步入了快车道。一个老教授曾这样形容李正栓：一提起学科建设就兴奋。这话是有缘由的。现在的外国学院拥有一级学科一个，第一批获批了翻译本科专业，国内首家翻译专业合作办学院校，而今河北师大外院的翻译硕士专业（MIT）在河北省高校也稳居龙头位置，与当年的外语学院不可同日而语。
当年的河北师大外院，无论是教学、科研还是学科建设都处于不前进就被淘汰的状况。李正栓一走马上任，就着魔一样搞学科建设，建立了西班牙语系，日、俄系招收研究生。李正栓不仅自己重视科研，还鼓励其他老师多搞科研。在他的领导下，学院拥有多项部级和省部级科研课题，多人获得各种奖项。除此之外，他还经常给学生们传递信息，鼓励甚至亲自带领学生们参加学术会议，提高他们的科研意识。两年的努力，外院的科研质量和数量翻了番，并在2006年国家评估时获得优秀。
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子。”李正栓认为：只有用心去付出，才能达到教学相长的目的。在多年的教学生涯中，李正栓总结出了“情”字教学法：对待工作有感情、课堂讲课有激情、指导学生有热情。无论是本科生还是研究生的提问，他总是有问必答，有信必回，深受同学们爱戴。他关心、教导学生就像自己的孩子一样，上学的时候关心他们，毕业时帮助他们，没对象没结婚也惦记他们。做李正栓的学生是幸运的，他不仅学业上严格要求，还在做人上谆谆教导。他经常给学生创造参加学术会议的机会，借此提高他们的学术素养、开阔他们的眼界，所以他的学生毕业后一般都能很快成为单位的主力。
除了英语专业课程之外，他还自1992年起开设了面向全校的公选课――英美诗歌欣赏。上过李正栓这门课的学生说：“我最喜欢李老师的上课风格了，知识性与娱乐性并重。每次看电影台词中有李老师讲过的句子，我都兴奋不已！”在学校的支持下，他主持的“英美诗歌欣赏”课程于2009年成为省级精品课程，2010年成为部级精品课程，填补了河北师范大学相关领域的空白。
潜心科研 著作颇丰
1986年李正栓考入河北师大外语系研究生，1996年又考入北京大学英语系攻读博士学位。作为胡家峦教授的开门弟子，无形的压力如影随形。在与大家的接触中，他为自己订立了更高的要求，科研上有了更明确目标：专攻英国玄学鼻祖――约翰.邓恩的诗歌。然而，三年的博士透支了他的身体，眼睛变得模糊不清，毕业后有一年不得不停下所有科研。
近年来，他对邓恩的研究不断深入和细化，先后出版了《陌生化：约翰・邓恩的诗歌艺术》《邓恩诗歌研究》《邓恩诗歌思想与艺术研究》等专著;发表有关邓恩的科研论文近30余篇，他的研究在国内处于领先地位。
2010年对李正栓来说是意义非凡的一年。这一年，经过近10年的磨砺，《诗词汉英对照读本》终于面世。书中收录的48首诗倾尽了他全部心血。当遇到哪句话不知该怎么翻译才好时，他一天到晚都会在思考。在翻译《浪淘沙・北戴河》那首诗时，对“大雨落幽燕”一句译了几个版本，总觉得不如意，就苦思冥想，连睡觉时也在想。他的翻译力求“给译语读者留下一点张力和审美距离”，在追求形似的同时，力求内容和形式融为一体，取得“形神交融”的效果。多年的学术修养和翻译实践，李正栓渐渐形成了自己的翻译风格――忠实对等。他主张“以诗译诗”，尽量保留原作形式之美、呈现原作声音之美、保持原词可诵性和思想深度，争取做到“视之悦目、听之悦耳、读之上口、思之入心”。
最近李正栓把大部分的精力投入到中国典籍英译的工作上来，他鼓励学生、同事，并躬身力行，在民族文化的翻译上呕心沥血，《汉英对照乐府诗选》《藏族格言诗英译》等民族典籍英译陆续出版，并得到业界的高度关注和评价。因为他热爱中国文化，他愿意把毕生的精力用来向国外传播他引以为自豪的民族文化。
作为一名热爱教书的教师，他心系学生，教学给了他灵感，主编了《英语诗歌教程》《英美文学教程》《英国文学学习指南》《美国文学学习指南》等多部教材，得到学生的欢迎。
2008年李正栓被评为第四届河北省20名高校教学名师之一，2009年他当选为河北省高校外语教学与研究会的会长，2011年被任命为河北省高校外语教学与指导委员会主任，2014年他又被河北省高校外语教学与研究会全体理事及省内各大高校外语负责人和外语教学骨干一致推举为会长。与此同时，他还担任河北省莎士比亚学会会长、河北省翻译工作者协会副会长、中国外语界面研究会常务理事等学会要职。
身兼数职的李正栓工作忙而不乱，为了更好地进行科研工作，他每天5点钟就起床，晚上很晚才休息。只要一有空，他准是在看书，甚至连旅途上的时间都不放过。一次几名老师与他一起去开会，临走前李正栓特意嘱咐道：都带上书，在车上阅读，读后互相介绍。忙碌之余，李正栓还忙里偷闲时常应邀去各大高校外语系进行翻译讲座和英美文学示范课。
作为河北省外语教学的带头人，他充分发挥高校外语教学研究会的作用，争取教育厅的支持，积极组织大学生和外语教师的各类各级英语赛事，不少师生已经荣获部级英语赛事的大奖，从而使河北省的外语教学不断走向繁荣。
李阳英语学习方法范文第16篇
“做每一件事都保持一种平静的心态，踏踏实实地学好每一门功课。打下了厚实的基础，成功也就水到渠成。”
青慈阳（广西理科第一名、数学单科第一名 ）
毕业学校：南宁二中
高考成绩：704分（含加分20分），数学单科144分
学习“法宝”：兴趣是最好的老师。
青慈阳说：“对学习感兴趣的话，学起来就会很轻松。谈起学习，青慈阳说其实并没有什么“秘笈”，“兴趣是最好的老师。”在兴趣的导引下，青慈阳总是能自觉地学习。每堂新课，青慈阳都能做到预习，找出重点、难点，独立思考，消化和吸收知识，在课堂上认真听讲，重点听老师的思路、解题技巧，再根据老师的讲课内容复习，查漏补缺。
“状元”语录
“就我而言，我觉得喜欢一门课的任课老师是学好这一门课的最重要基础。”
李冉（山西理科第一名 ）
毕业学校：太原18中
高考成绩：687分
学习“法宝”：合理分配学习时间。
“每做一题，我都让它起到促进、提高的作用。我会针对自己平时的考试水平来安排自己的复习，抓薄弱环节，让复习更有针对性，更有效率！”这就是李冉在学业上获得成功的最大优势。
“状元”语录
“把每一件该做的事情都认真地超额完成！”“实力是真金，努力是磨炼，高考是试金石，是金子肯定会熠熠生辉。”
邓迪 （湖北理科第一名）
毕业学校：武钢三中
高考成绩：总分710分
学习“法宝”：自己跟自己较劲
“自己跟自己较劲”，邓迪的说法很精辟。首先，上课认真听讲，先预习新课内容，带着思考听，听完后复习巩固，这样才能把知识点吃透。第二，作业要做好，这个“好”既表示做题要做精，不打题海战术，也表示做题要做完整，规范很重要。第三，自己跟自己较劲，永不满足于现在的成绩。同样的题型可以做一千遍，但是做一千遍的题绝不能错一次。
“状元”语录
“我肯定不是最用功的那种人，但属于比较会学习的。”“人要知道自己应该做什么。”
符迪（黑龙江理科第一名）
毕业学校：大庆一中
高考成绩：715分
学习“法宝”：保持每天都有充沛的精力。
符迪的爱好非常广泛，他特别喜欢音乐，弹得一手好电子琴，还有一副磁性的歌喉，唱歌、主持样样精通，是班级的文艺骨干。
合理地安排每天的休息时间，保持每天上学时都有充沛的精力，这是符迪经验之谈。在课堂上，符迪认真听讲、做笔记。课后，他将自己的时间安排得非常充实，该学习时学习，该休息时一定休息，从不学习到深夜。
“状元”语录
“我是一个十分冷静的人，懂得自己要做什么，懂得在学习中如何适当地发力和适当地休息。学习最重要的不是方法，而是心态。”
邓莹兰（湖北文科第一名）
毕业学校：湖北荆州中学
高考成绩：总分641分
学习“法宝”：读“闲书”让我心态平静。
邓莹兰最大的爱好就是读“闲书”和听西方摇滚音乐。她指的“闲书”包括《庄子》《老子》之类的哲学书。她最喜欢读的是《圣经》。邓莹兰说，中国古代四大名著中，勉强读完了《西游记》和《红楼梦》，《圣经》却反复读了很多遍。“并不是我信什么教，而是觉得读《圣经》可以让我更懂得平静和感恩。而且，其中的一些句子很有道理，能够帮我懂得做人的道理……”
正是这些“闲书”，让邓莹兰在紧张的备考复习氛围中，寻找到了一种平衡，让她锻炼出一种平静的心态，同时又提高了作文能力和语言表达能力。
“状元”语录
“上课认真，思绪跟着老师转。上课弄不懂的问题，课后一定向老师继续请教，不放过任何一个问题。”
纪宇（黑龙江文科第一名）
毕业学校：佳木斯一中
高考成绩：663分
学习“法宝”：不放过任何一个问题。
多年来，纪宇养成了一个良好的学习习惯――制定严格的学习和休息时间，并持之以恒。
纪宇最喜欢英语，成绩一直很好，平时爱看一些英语原声影片和听一些英语歌曲，刻意用在英语学习的时间相对少一些。学文科的纪宇对数学最犯怵。从高一开始，在数学老师的帮助下，纪宇就准备了一个数学错题本。纪宇说，翻看错题本，总有一种顿悟的感觉。
“状元”语录
“创造一个和谐的学习环境，学习起来精神才能高度集中，学习也成为一件美妙的事情。”
王越（山西文科第一名）
毕业学校：阳泉永旺教育中心文特优班
高考成绩：633分
李阳英语学习方法范文第17篇
1916年2月李都出生于辽宁新民县大民屯镇方巾牛禄村，其时家道中落，全家11口租住一间半草房，靠祖父典当、折卖家产和父亲叔叔打短工、当长工、卖青菜、卖布头等维持生活。李都两岁时，父亲去哈尔滨地方法院当承法吏，两年后他随母亲也到了哈尔滨和父亲一起生活。几年后父亲病重，全家返回新民老家，不久父亲病故，祖父带着一家人仍靠折卖、挪借度日。
1929年3月，李都以优异成绩考上新民县师中校预科，他学习很努力，每次考试成绩都不出前三名。此时，李都开始接触进步书刊，如《向导》、《语丝》，鲁迅的《呐喊》、《彷徨》，蒋光赤的《少年漂泊者》、《鸭绿江上》等，思想得以启蒙，萌发了立志改造旧世界的志向。
九一八事变后，新民县师中校解散，李都失学。1932年1月，伪新民县政府教育科招考小学教员，为谋生计，李都前去应试并考中，分配在离家十里地的佟家房村初级小学任教。暑假期间，不甘心做亡国奴的李都毅然弃职离家，踏上寻求真理的征程。流亡北平后，李都考入张学良将军开办的、专门收容东北流亡学生的救济性学校(衣食住及书藉等一切官费)东北中学，在高中二年级(插班)学习。这所学校实行军事化管理，半天学文化，半天学军事，生活很艰苦。期间，李都与李枝伟(李荒)、谢东屏、张慎斋、杨英生(又名杨英树，当时在宏达中学读书)等几位同乡同班好友经常在一起阅读左翼刊物，以及《社会科学大纲》、《辩证唯物主义入门》、《共产主义A、B、c》、《反帝大同盟》等进步书刊，开始接受、信仰马克思列宁主义。
1933年7月，李都因号召同学们起来反对以校长王化一为首的学校当局禁止图书进左翼书刊，实行野蛮军训，克扣、贪污学生伙食费等遭到学校开除。随后李都进入左翼人士应德田任校长的天坛东北念一中学(半公费)继续学业。这时的李都，为了共产主义远大理想，积极寻找组织，要求参加革命活动。当年8月，经同班同学柳绰、孟庆澜介绍，李都参加了中国共产主义青年团，并任东北念一中学校团支部委员；11月底，调任共青团北平西城区委巡视员。在此期间，李都还满怀爱国激情，以手中的笔作武器，积极进行抗日救国的宣传活动。他在报刊上相继发表短文、诗歌、小说，抨击统治的腐败无能；号召人民大众觉醒起来，投入抗日救国的伟大斗争。1933年11月4日，他在《华北日报》(副页)上发表短篇小说《开展》，通过觉醒了的农民之口大声疾呼：“富人是欺骗我们的杂种，鬼子是屠杀我们的敌人!我们要活在一起，死在一起，绝对不再为富人驱使，绝对不对鬼子屈服!”并热情洋溢地写道：“有一个人海在元垠的旷野里展开了。他们沿着辽河蠕动。”“另―种人的生活，发现于满洲平原，而且逐渐开展、蔓延。”1933年11月27日，他在《东方快报》上发表了一首题为《也别死得像猪猡》的诗歌，读来也令人感奋：“太平洋的狂流怒号，兴安岭的山鬼呼啸。人间已充满了恐怖与肃杀，泰山根的羊群哟，还在低头不觉?哀叫在牧童的鞭子下，滴泪在汤锅的旁边，也算作求活之道?谁能挡得住临颈的屠刀!群羊哟，既生临此世，就需你抖出所有的力量来，虽然你终归死掉，也别死得像猪猡。”
1933年12月下旬，李都奉命前往上海团中央受训。1934年1月下旬，他被派往设在哈尔滨的满洲团省委工作。在从东北来的交通员带领下，李都从上海出发，途经青岛、大连，于3月初辗转抵达哈尔滨，按约定与满洲团省委书记赵云舟接上关系，任团省委秘书，并以学生身份租住在马家沟一个白俄教师家里。李都的任务是复写、保存团的机密文件，并联系一个“交通”。李都复写的文件有上海给满洲团省委的指示信和原东北抗日联军的前身赵尚志支队、李红光支队、汤原游击队、虎林游击队、穆陵游击队等团支部给满洲团省委并上海的报告；他保存的文件，除复写的文件外，还有满洲团刊。
6月初的一天上午，李都正在复写文件，突然住处遭一个日本探子搜查。李都听到门铃声音不对，急忙拉开抽屉，将文件钉在桌底面，使日本探子未发现破绽。之后，李都包好文件，破坏警号，拿起钓鱼杆，来到炮队街松花江边指定地点与赵云舟接头。李都把情况报告给赵。赵说，这个人很可能是根据被捕人口供，追捕马家沟一带另一位住白俄家中的同志。赵当即决定李都不要回去，暂住旅馆。隔两天，赵告诉李都，由于叛徒告密，团组织已遭严重破坏，有同志被捕，他也即需另做安排。在询问了李都的家庭情况后，赵叫李都马上离开，回老家隐蔽待命，绝对不能做宣传工作，并约定每月以私人通信的方式联系一次。李都拿着赵云舟给的路费当即回到新民老家。按约定，头两个月赵有回信，第三个月就无回信了，又等了一个多月仍无回信，从此两人失去联系。
1934年11月，李都南下北平寻找组织，与昔日同学杨英生同住沙滩大明公寓。杨高中毕业未考上大学，正复习功课准备再考。与他俩同住大明公寓的还有原同班同学好友谢东屏、张慎斋、李正风、葛玉振，他们都是复习功课，准备再考大学的。这期间，李都白天除到北平图书馆看书、写作外，还经常到东北大学去看望李枝伟，并在李枝伟住处认识了赵天野。
1936年1月，李都与杨英生来到日本。在东京，他俩与另一位学子赵海泉同住小石川区中华基督教青年会学生宿舍，三人一同在东亚日语补习学校学习日语。期间，李都除了学习、写作，就是想找关系。这时，他收到了北平学友景全丰、李枝伟、张慎斋等人的来信，信中介绍了一二・九运动继续开展的情况，并说东北军抗日思想高涨，有些旧日同学已纷纷参军。有些学友还在信中还暗示，他们已经参加了中国共产党。这让李都决心回国寻找组织，继续投身革命。
1936年5月下旬，李都取道朝鲜回国，不久到了北平。到北平后得知张慎斋已去西安参加了东北军学兵队，好友赵天野也已参加了学兵队，眼下正在北平招生。于是他找到赵天野，并协助赵召集报名参加学兵队的人员计200余名，一同奔
赴西安。
1935年12月17日至25日，中共中央于陕北瓦窑堡召开了政治局扩大会议，讨论军事战略问题以及全国的政治形势和党的策略路线问题。在瓦窑堡会议前后，中共中央首先加强了对张学良领导的东北军和杨虎城领导的第十七路军的工作。经过一系列的努力，实现了中共与张学良、杨虎城之间的合作。其中，东北军学兵队，就是张学良将军在中国共产党的帮助下，为改变东北军成份、培养基层骨干、以达抗日目的而新成立的秘密组织。主要成份是学生和进步青年，里面有共产党的组织。当时的东北军学兵队被编在张学良的卫队第二营，驻守西安的东城门楼上。队长由张学良卫队营长孙铭九兼任，政治教官有李孟龄、孔祥桢等。学兵队的活动主要有三项，一是进行军事训练；二是上政治课，请共产党人讲社会发展史、社会主义大纲和抗日战争的有关问题；三是参加一些抗日民族统一战线的活动。李都是学兵队中主要活动分子之一，出墙报、书写抗日标语、搞抗日募捐活动、纪念一二・九运动周年活动等。期间，李都由张折(张慎斋)、赵天野负责办理了由共青团员转为共产党员的手续。“西安事变”发生时，李都所在的学兵队奉命驻守东城门楼上。事变和平解决后，东北军、西北军和八路军组成西安抗日联军。李都与李孟龄、孔祥桢、王西萍等人被调任联军政治处宣传科科员。
1948年11月2日，在辽沈战役的隆隆炮声中，东北重工业基地沈阳宣告解放。李都时任中共沈阳特别市工作委员会(后改称中共沈阳特别市委员会)委员、宣传部副部长兼任市青委书记、《沈阳时报》社社长，兼任党报委员会副书记、《工人报》社社长。1950年，任中共沈阳市委员会(改称)委员、宣传部代部长；1952年任市委常委、宣传部长，主持宣传部的全面工作并分管文教工作。
1949年4月11日，李都和申之澜、赵云岫出席了在北平香山召开的全国第一次团代表大会并受到了主席的亲切接见：1949年9月20日，在沈阳青年团干部大会上，李都作了题为《转向深入提高团的作用》的报告。指出沈阳青年团在工厂压倒一切的方针与任务是“一切为了生产，一切工作围绕生产，服从生产的需要来进行，团结教育青年为完成沈阳党的生产任务，为实现成为党的后备力量与得力助手而努力”；沈阳青年团在学校的方针与任务是“一切工作，围绕改进与提高学习的方针来进行……”；工厂、机关、学校要“在一切为了生产，为了改进学习的方针下提高团的作用”。1949年12月18日至22日，青年团沈阳市第一次代表大会在中国医科大学礼堂召开。李都作了题为《全体团员动员起来，迎接经济和文化建设的高潮》的报告。报告指出：“我们的方针，就是在已有团的组织的地方，将团提高壮大，在没有团的青年群众中有步骤建立起团的组织，并加强扩大团结教育全体青年，这样我们就能够在一九五年沈阳的经济文化建设高潮中，发挥团的先进作用，完成东北团委和党市委所给予我们的任务。”
在抓青年团工作中，李都对青年干部的思想工作十分关心。团市委学生部有位叫李贯一的青年干部，医大未毕业就被调出作团的工作，思想上一时不通。李都知道后，便找他谈心，说：“你一边工作一边学习业务，很不错吗!国家建设需要技术专家，但是也需要政工人员。”在一次民主生活会上，李都又谈到了这件事，他说：“搞社会主义建设需要专家和人才，但是政治工作也需要人才。贯一同志放弃学业出来工作，是有觉悟的表现，一般人还不出来呢!”听了李都热情鼓励的话语，李贯一心里热乎乎的，终于安心工作了。
抗美援朝期间，沈阳市在学校动员了一批初中三年级学生到军校学习训练。停战后，一些为战争服务的军校解散，部分学生被送回沈阳。学校让他们从初三开始继续念书，但当时他们的同班同学已升到高中二年级，这些学生表示不同意。于是，教育局和学校拟采取考试的办法解决，考上哪个年级就念哪个年级。但这批学生离校时间较长，原来学的课程也都扔了，他们坚决不赞成考试的办法解决，于是集体行动起来，罢考、罢课，矛盾激化了。李都听到汇报后，决定亲自出面解决。他让学联出面邀请闹事的学生开座谈会。在听取了学生们的意见后，他说：“在很多人争着考大学的情况下，你们报名参军，保家卫国，这是很好的，说明你们的政治觉悟很高。正是考虑到你们是好学生、好青年，组织上要很好地培养你们，希望你们把中学的课程学习好，将来都能考上大学。你们自己考虑一下，是认真学好中学课程，将来考上大学好，还是混一张中学文凭好?如果就是为了混一张文凭，我可以同意你们在高二级插班。”同学们听了这话都感到很有道理。李都提出，给他们半年补习时间，如果能跟上，可以上高二级学习，跟不上的从初三学起。闹事的同学们都很高兴，问题顺利地解决了。
李都认为学校是培养人才的场所，学校的中心工作就是要搞好教学。当时在沈阳高校中，对这个问题还不明确，在长期战争中形成的教育为战争服务的观念还很难转变。在教育界还存在着学校工作“党委制”和“一长制”的争论。为此，李都亲自组织了对高等学校在办学方针和教育工作中存在问题的调查，之后以市委的名义专门召开了高校教育工作会义。他在会议上明确指出，学校工作要以教学为中心，党委的工作要围绕这个中心去进行。党的领导不能削弱，但党委包办代替教学工作是错误的。这个会议之后，他又分别召开了中小学工作会议及卫生工作会议，对推动和加强沈阳的文教工作起了很好的作用。
1954年9月，李都调任中共长春市委常委、副书记，1956年6月任市委常委、第三书记，1958年6月任市委常委、书记处书记，1960年3月当选为中共吉林省委委员，期间主管组织与文教工作。1961年11月，李都任中共长春市委常委、第二书记，主管工业工作。
在主管文教工作期间，李都经常深入到大学、中专、中小学和职工业余学校，了解教学情况，了解学生对课程的理解程度，帮助学校领导和主管部门总结全面贯彻执行党的教育方针、提高教育质量的经验，设法改善教师、学生的工作、学习和生活条件，甚至对解决学校房舍、教具、实验室、自习桌椅、学生操场、体育设施等具体问题，都提出要求。在三年经济困难时期，李都不止一次地带领有关部门负责同志，逐校察看师生的生活情况，到食堂了解能不能吃得饱、有菜吃、喝上开水，研究解决主副食供应、储菜、养猪、粗粮细做和卫生防病等问题。
“”爆发后，李都为捍卫党的领导和马克思列宁主义原则，对这场浩劫进行了坚决的抵制和批判，同、一伙进行了正气凛然的斗争。李都经常写信、作诗给自己的儿女们，教育他们要善于识别野心家、阴谋家和投机分子；要好好学习，继承先辈遗志，作革命事业的接班人。他在一首《示儿辈》的诗中写道：“儿辈不畏难，做工与种田。锄草务求尽，炼钢必须坚。敌前常瞄准，敌后善区辨。敌去莫轻心，就地读书卷。忌唱阳春曲，莫学客里空。有志行曲路，献身工农兵!”在生命的最后时刻，他对儿女们说：“我虽然经历了这场生死磨难，但我的信仰不变，人生观不变。”还说：“如果没有这场‘革命’，我起码还能再给党工作20年，可是如今不行了，我心里清楚，现在除了恨，就只剩下惭愧了，因为我的贡献太少。”他用自己仅有的力气疾呼：“砸烂病塌，还我刀，人尚未老!”
李阳英语学习方法范文第18篇
一、课堂教学生活化的意义
有一个令人啼笑皆非的事例：Lucy和Lily到她们的好朋友李娜家做客。在吃饭的时候，Lucy由于肚子不舒服想上厕所，但不知道厕所在哪里又不好意思说，于是小声问李娜：“WherecanIwashmyhands?”李娜的英语成绩一直在班里名列前茅，于是很自信而且非常有礼貌地说：“Justwaitamoment.”李娜飞快地跑到洗手间拿着脸盆接了一盆水，端到Lucy跟前，微笑着说：“Please！”
通过上面这个小故事，我们可以看出尽管李娜的英语成绩很优秀，但她并没有正确地理解Lucy的真正意图。这是为什么呢？传统的英语教学中还存在许多问题，比如只重视书本知识不重视实际应用。学生学了大量的句型、句序，由于不了解它们的功能性语言特征，他们就难以在生活中进行交际。传统的英语教学倾向于读写技能的发展，忽视听说能力的培养。但是在实际语言的应用中，要求我们要善于理解（听和读的技能），又要善于运用（说和写的技能）。试想如果先不讲理论,而是用学生熟知的生活实例举证,疑问会不会少一些,理解会不会深入一些呢?
实践证明,英语语言的学习应与生活的实际结合在一起,脱离生活情景学习的语言到头来不可能有效地运用到生活实际中。英语生活化教学就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和体验。
二、课堂教学生活化的原则
“课堂教学与生活”这一命题本身也标示出课堂教学不同于生活，课堂教学既不能脱离学生的生活，也不能简单地还原为学生的生活。有想象力的教师才会培养出有创造力的学生。学生的学习激情源于兴致。教学在于激发一种兴趣，教学在于营造一种氛围，教学在于提供一种条件，教学在于唤起一种感情。
英语课程改革特别强调语言的实践性与活动性。为了使听、说、读、写更加具体化，教法选择要遵循多样性原则；为使学生在学习过程中精力充沛，思维敏捷，保持强烈的求知欲，做到：眼到、脑到、口到、手到，教学中应注重学生的情感培养，即遵循情感性原则；为促成学生拥有自主学习、自我强化能力，学法指导遵循自主性原则。
三、生活化课堂的设计方法
教无定法，教必有法。灵活驾驭课堂，要掌握一定的技巧。在课堂设计中，依据以学生为主体，精心设计课堂教学活动，列举方法如下：
1.情景表演
情景表演旨在让学生练习对话。学生看录像，只看画面，没有声音，根据表情、动作猜测任务对话。以提问的形式展示对话内容。阅读一些短语和句子，然后根据录像排出其出现的顺序，边看边操练。这种方式可以帮助学生熟记对话和其中的短语及句子，以便以后运用。
2.实物（图片）展现文化特色
如在学习有关价格时，学生会接触到表示西方主要货币的名词。教师提供给学生多种不同面值的纸币和硬币（图片），并给学生讲解一些有关货币兑换的知识，以便在适当的场合进行交际。
3.调查分析
讲到有关friendship的话题，布置学生调查不同性别，不同年龄阶段的人对友谊的看法，帮助学生设计Questionnaire进行有目的的采访、练习用表格整理收集到的信息，并对结论进行分析。课堂上展示调查结果或做课堂报告。
4.编写故事
可归纳为：①教师讲一个简单的故事，学生听后写一个类似的故事。②教师将四五张图片贴在黑板上，学生分组，根据图片内容合作写成短文。③教师提供一组有两三个人物的图片，要求学生写出人物之间的对话。
5.制作访谈节目
每位学生选定一位知名人物，姓名保密，然后扮演其角色，参与访谈活动。大家通过提问法猜测名人的身份。主持人由教师或学生担任。学生如果想知道某人的生平，就会用教师所设定的句型和时态进行提问。
6.才艺展示
展示自我是督促学习的一种好的方式。比如讲到Traveling这个话题时，可让学生为某个城市或家乡的旅游景点设计广告词。还可设计编写简单的英文歌，唱英文歌，朗诵诗歌，即兴演讲等活动，把“讲台”变成“舞台”，让学生展示才艺，促进学生活用英语，用活英语。
李阳英语学习方法范文第19篇
关键词：疯狂英语；市场需求；创新；品牌
中图分类号：F713.5文献标识码：A 文章编号：
近十多年来，我们经常在报纸、电视中看到这样的画面：成百上千的人集中在一起，张大嘴，挥着臂，大喊英语单词。没错，这就是一个以非英语专业的英语学习失败者为基点的英语学习法，人称“疯狂英语”。“疯狂英语”成功地将英语的素质教育和传统的考试完美的结合，集“听说读写译”于一体，在发音、口语、听力和口译上卓有成效。多年来，运用这套方法的大、中学生更是创造了托福、四六级和高考成绩大幅提高的惊人奇迹。而作为其创立者，“李阳”这个名字也出现在超过一百种书籍、影像制品上，销量以百万计。
毋庸置疑，作为“疯狂英语”的创始人，李阳的这种英语学习模式虽然引来不少争议，但他却是极度成功的。“疯狂英语”及李阳个人的品牌效应已在国内外产生较大的反响。究其成功的原因，我想最主要还得益于李阳在创业过程中所具有的极强的创新意识和创新思维。“疯狂英语”品牌的锻造与推广传播从很大程度上也得益于其独树一帜的创新理念。比如：摒弃偏重语法训练和阅读训练的传统而另辟蹊径，从口语突破独创性将考试题变成了朗朗上口的句子；首创大/小班结合的教学模式，有利于每位学员打破羞怯心理，保证他们的学习效果；首创从早到晚英语学习和操练超过10个小时以上的超强度训练式教学法等等。李阳的以“手势突破”为代表的“疯狂”方法，甚至成为一些国外语言教学界的研究课题，他也用其独创的方法练就了一口连美国人都难以分辨的地道美语。
笔者现就职于江苏辉煌太阳能股份有限公司，该公司由成立之初的仅有十几名员工、产品品种单一、没有任何厂房、设备等固定资产的一个名不见经传的家庭作坊式企业。现已发展成为拥有员工数百人、拥有数万平米现代化标准厂房和智能化水平高的生产线设备；具有年产50万台生产能力并且具有较高知名度、美誉度的中小型企业。下面结合辉煌公司的主要做法来谈谈中小型企业如何创新，如何通过创新锻造品牌。
一、以市场需求为导向，选择正确的创新思路是企业创新的重要途径
创新思路的出发点就是市场的需求、消费者的需求。正确的创新思路是实施创新战略的重要途径。辉煌公司在选择任何一项科研项目之前，首先要考虑的是该项目是否有其很好的市场性，是否满足消费者的要求；能否解决用户的实际问题，能否给用户带来良好的性价比。所有问题考虑成熟了，那么，就可以初步肯定这项课题的选择是对的。而这点与该项目是否属于尖端科技范畴无关，有的项目即使属于尖端科技领域，但如果没有很强的市场性，那其开发创新的前景将会很暗淡，即使开发出来了，对于企业来说，也有可能形同虚设，没有价值可言。以辉煌公司开发的管道防冻型产品为例：众所周知，一般的太阳热水器都安装于楼顶，再通过置于水箱底部的管道与用户家的热水管道、淋蓬头等相连接，这样在非用水状态从楼顶到用户家中的管道中始终充满冷水，在严冬季节，由于气温较低，很容易将管道冻裂，即使水箱内水温很高，也无法用到热水，严重影响了太阳热水器的使用功能。辉煌公司通过年度检查、用户回访等方式了解了这样的市场行情，组织专门的技术力量，对此问题进行攻关，最终研制开发出管道防冻型产品。即通过阀门自动控制，利用水的压力差将管道内的冷水全部排空。由于管道内根本没有水因而也就不怕冬季管道冻堵的现象发生，从而彻底解决了三十年来存在的冬季用热水难的问题。该产品一经问世，即刻引起了轰动，市场份额迅速加大，市场占有量也呈几何级数递增。后来该产品还引起同行业许多知名厂家竟相模仿，想分摊这一市场份额。当然，我们还是适时地通过专利申请利用专利法赋予的权利保护了自己,有力地打击了竟相仿冒专利产品的生产厂家。
二、运用跳跃性思维进行创新
有了密切结合市场需求的创新项目，从何种角度出发，以什么样的思维方式去思考问题、解决问题；对项目能否及时完成，能否取得开拓性地进步，显得尤其重要。无限技术在思路，思维方式对了，研发的道路就宽了；那么解决问题的能力无形当中也就提高了，研发中的难点解决起来也就相对容易，这也将更有利于创新项目的开发。我们思考问题的方式更多时候应当不拘泥于常规的思维方式，因为有的问题看似简单，但应用常规的思维、常规的方式根本解决不了；这时就更应当运用跳跃性的思维，跳出条条框框，透过事物的表象从事物的另一个层次、另一个方位去思考问题、解决问题，创新的思维决定创新的机会，这样往往会达到事半功倍的效果。辉煌公司运用跳跃性思维进行科技创新获得成功的一个最典型的例子就是高效能太阳热水系统产品的推出。辉煌公司跳出单纯的集热器--真空集热管去思考，从产品的整个运行系统做文章，把洗浴过程形成热量大量流失作为科研题目；经过三年努力，通过自己发明的特殊的热量交换器，对流失的热量进行循环利用，实现“自上而下”“自下而上”双向集热。通过这种思维方式研究出来的高效能太阳热水系统产品，经过省质检部门检测，比同规格的产品有效热量高出126%，这样的结果有力地证明了思路创新的重要性。如果仍停留在原有的思维定式上，那么花再大力气，有效热量也只能增加1-3%。
三、充分利用现有资源，走“技术集成”的科技创新之路
有了紧密结合市场的课题方向，有了正确的创新思路，接下来就是考虑创新研究的手段问题了。辉煌公司由于研发能力不强，一旦确立了科技创新点以后，就应该充分利用一切现有的、成熟的技术，对现成的技术资源按照我们的创新目标、我们的创新要求去整合。也就是说，通过集成现有技术用多快好省的办法去完成创新成果；这样产品才更具有价值性、实用性，更具有竞争力，才会给企业带来更大的实惠和益处。总之，市场需求、思路创新、集成技术这三者是辉煌公司自主创新过程中不可忽视的重要环节；三者之间紧密相联，相辅相成。
综上所述，技术创新和品牌锻造是相辅相承的。综观历史，正是一批敢冒风险的企业家，通过以企业为主体的技术创新活动，把科研成果变成了新产品，包括品牌产品或新工艺；并开始商业化生产、销售活动，最终才为人类带来了巨大的物质财富和精神上的享受。辉煌公司通过坚持正确的研发政策，通过实施正确的创新思路，在科技创新方面取得了突破性的进展，得出了这样一个结论：对于中小型企业来说，我们发展创新的空间不仅有，而且空间还很大，只要我们战略、方法得当，思路正确，就可以快速占领市场、垄断市场，提升企业品牌形象，提高企业核心竞争力。
参考文献
[1]朱显国 杨晨.企业知识产权管理实务 北京：知识产权出版社，2010.7
[2]徐棣枫沈晖.企业知识产权战略 北京：知识产权出版社，2010.7
李阳英语学习方法范文第20篇
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